苏教版七年级语文上册新课程参考答案

 时间:2017-08-06 00:46:17 贡献者:红玫瑰868

导读:苏教版七年级语文上册 《新课程课堂同步练习册》 参考答案 1 为你打开一扇门 积累与运用 1. quán dì足 十 襟 dànɡ w?i 裨 袤 浏 憧憬 2.拘 激 姿 耸 峻 3.(1) 发 自内心的声音。 (2) 共同

2016年新课程语文能力培养七年级上册人教版 参考答案第7页
2016年新课程语文能力培养七年级上册人教版 参考答案第7页

苏教版七年级语文上册 《新课程课堂同步练习册》 参考答案 1 为你打开一扇门 积累与运用 1. quán dì足 十 襟 dànɡ w?i 裨 袤 浏 憧憬 2.拘 激 姿 耸 峻 3.(1) 发 自内心的声音。

(2) 共同的认识。

(1) (2 ) (3) (4) 4. D C B A 5. 五 光十色 6. (1) 句用比喻, (2)句用拟人。

这样写生动形象,增强表达效果。

理解与鉴赏 (一)1.只抓一个方面来谈就行(提倡个性化的回答) 。

2.“潜移默化”是指人 的 思想或性格不知不觉中受到外来影响而发生变化。

用自己阅读文学作品后增长 了历史、 社会、 自然知识,懂得了人生道理,从而不断进步的事实谈对“文学作品 对人的影响,是潜移默化 的”的理解。

3. (1)第一句(2)文学反映历史,是时 代精神和情感的结晶。

(3)对人的发 展成长能产生潜移默化的重大影响。

(4) 亲近文学, 才能成为名副其实的现代文明人。

4. (1) 你只是为热爱你的人默默 奉献……人生的真谛。

(2)“致文学”中的这句话。

(3)可联系读过 的文学作品来 谈。

(二)1.足不出户:不出大门一步。

谓闭门自守。

五光十色:比喻色彩 鲜 艳,式样繁多。

2.展现神奇的大自然,使人足不出户就能领略优美的风光;表 现丰富 的人生, 使人从中受到感染。

(意思点到即可。

作用可以分开来答, 也可 以合起来答。

) 3. 这 样写更加形象地展现了文学的魅力,充分表达了作者对文 学的热爱。

4.不设统一答案,结 合所选的句子说出你的感受 5.不设统一答 案,写出你心中的文学即可 6.不设统一答案, 要求两句内容相对,句式与课文 一致。

拓展与提高 1.举出读过的文学作品,说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的, 而且使自己在不知不觉中起了变化。

2. (1)例:成为文明人(2)例:科学 掌 握科学知 识,以造福人类。

(回答言之成理就行) 2 繁星 积累与运用 1.shà zhǎ m 鑙 zhu m m s shì2. (1)堕 坠(2)蓝 兰 篮 3. (1)C(2) D 理解与鉴赏 1. 采用了排比的修辞手法。

依次从触觉、 听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我” 产 生的种种美感。

它们由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和 奇妙,使读者受到强烈的感染。

2.热爱之情 铺垫 3.情景 感 受 4.仰望—欲睡—沉睡 5. 6.形象、生动地表现了作者在船上仰望星空时陶醉于其中的梦幻般的感受。

7.“那个 巨人”指星座。

“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二 是因为前文提到“船在 动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。

拓展与提高 略 3 冰心诗四首 积累与运用 1.xiàn jì n n?n di? cháo 2.谢婉莹 儿童 繁星 春水 3.见课文 4.⑴天上的 风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你 的怀里。

⑵这是你/至爱 的女儿/含着泪/叠的,万水千山/求它/载着/她的爱和 悲哀/归去。

⑶然而/当初/她的芽儿,浸 透了/奋斗的泪泉, 洒遍了/牺牲的血雨。

理解与鉴赏 一、 1. 芽儿, 花儿, 果儿。

不能调换。

这样排列暗指果树从芽儿到花儿到结果 的 过程,符合了植物的生长顺序。

2.芽儿:快快成长,盛开花;花儿:结出饱 满的果实;果 儿:香甜可口,让人们品尝。

寓意:青年人奋发努力不断充实、提 高、发展自己,甘为人类 社会做出更大的贡献和牺牲。

3.排比:三段的文字相 同,意义相近,三段间采用此修辞手 法。

拟人:和青年说话。

反复:三次“和青年 说”。

二、1.C 此题问题主要在重音确定得不 对。

其重音应在“不灰心的”、“每天的” 两词上,以此来表达自己对母亲的执著的思念。

解题 关键在于对诗歌内容要有着 较深入的理解。

2.略。

面对女儿如此执著的思念,同样思念着 女儿的母亲会说 些什么呢?不妨作个换位思考。

3.“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”等。

有 “梦”的诗句均可,关键在于平时对古诗词的积累。

拓展与提高 1. 诗歌的语言具有抒情性, A 隐含性 (隐喻性) 要注意静下心来品味。

2. ,1

艺 术;工程;历史 3.略 4 安恩和奶牛 积累与运用 1. (1)qi?(2)瘪(3)撂(4)lí n xún(5)疵(6)zī zhū 2. (1)丹 麦 诺 贝尔文学 《漫长的旅途》 (2 ) 小说 安恩对供应自己牛奶喝的奶牛的感 恩尊重之情 安恩 3. A 4.③②④① 理解与鉴赏 1.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由:让它跟同类聚聚,散散 心。

2.“坚决”表现除老太太不为金钱所动,珍惜这头奶牛的真挚情感; “窘迫不 安”说明老 太太很善良,为给别人带来误解感到难为情。

3.C 4.“这样”是指别 人认为她“站在这里就 为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是 她自己的。

“只好”说明她还想让 奶牛继续散散心,但为了不让别人误会,只好决定 回去。

5.答案略。

扣住文中的某个情节, 感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得 感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们” 中的任何一点即可。

拓展与提高 1.2.答案略 3. 【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。

【九 牛二虎】比喻极大的力量。

【牛刀 小试】形容有才能的人,略显才能。

【牛耳之盟】古代歃血 为盟。

【牛衣对泣】 比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。

【牛山濯濯】 (1) 形容山区林木被 砍伐殆尽。

(2) 转化其义,形容一个人头顶光秃秃的样子。

【牛角挂书】形容勤奋向学。

与“悬梁 刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。

【牛鬼蛇神】 (1)形容一个人面貌丑陋吓 人。

(2)比喻行事荒诞凶恶之人。

【牛马风尘】形容人奔走于道途,风尘仆仆, 非常劳累。

【牛 溲马勃】比喻低贱之人或物。

【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。

【牛 头不对马嘴】 比喻两件事完 全不能凑在一起, 通常用来形容一个人答非所问。

【汗 牛充栋】喻书籍很多。

【泥牛入海】 喻一去不复返,毫无踪迹。

【疱丁解牛】比 喻对事物了解透澈,做事能得心应手,运用自如。

【对牛弹琴】喻不解风情。

【钻 牛角尖】比喻思想固执,自困于绝境。

【初生之犊】以刚出生 的小牛什么都不怕 来比喻初出社会的人,遇事不怕难、不怕恶势力。

【舐犊情深】形容父母 爱子女 之情。

5 古代寓言二则 积累与运用 1. 度 宁 遽 契 2. 《韩非子》 战国 法 《吕氏春秋》 吕不韦 3. (1) 同 “座”,座位; (2)到; (3)到、等到;同“返”,返回; (4)迷惑,糊涂; (5) 立即、 匆忙; 雕刻 4. (1) 量长短, 是动词 (2) 指量好的尺码, 是名词。

(1) 5. 这,这儿 (2)对,正确(3)表示前后两者是同一的(或表示肯定判断) 6.①: 指量好的尺码 理解与鉴赏 ②:到……去 ③:指剑 (1)①③ (2)② (一)1. (1)鞋子 (2)拿(3) 宁可 (4)集市已经解散 2. (1)等他赶 回来时,集市已经关了, (他)终于没买到鞋。

(2) 我宁愿相信尺码,也不相 信我自己的脚。

3.启发人们要正确认识实际问题,要根据实际情 况解决问题。

一切从实际出发,做到具体问题具体分析。

4.削足适履 如履薄冰 履险如夷 (二)1.渡江 这儿 急忙 寻求 2. (1)涉江者(2)代“舟” 3. (1)我的 宝剑是从这儿掉 落下去的。

(2)像这样找剑,岂不是太荒唐了吗? 4.世界上 的事物,总是在不断地发展变 化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化, 适合于这种变化的需要。

拓展与提高 1. 略。

(1) 2. 如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等 (2) 如“我 与名著”“名家简介”“文学新星”等。

6 往事依依 积累与运用 1. 略 2. 尤(犹)、 头(投)、 贻(怡)、 声(生) 3. ①③②④ 凝注(2)①沉醉②沉浸 5. 梦 想和理想 构筑童年的生活理想 4.(1)①凝视② 理解与鉴赏 1. 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读 的兴 趣。

2.相同之处:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课 时都采用诵读, 都入情入理。

不同之处:所讲的内容是一古一今;讲课情态一个 是情溢于胸,头和身子左右 摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里。

3.教师朗诵着,进入了角色,那深 深感动的神情凝注在眼睛里。

4.这句话再 次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下 的印象之深,对“我”的影响之深。

5.符合人物个性即可。

2

拓展与提高 一、1. (1)青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。

(2)梅与雪相比不如雪白, 雪与梅相比又不如梅香。

2.见《为你打开一扇门》中的第四段。

二、1. (1) 流光溢(yì ) 彩:流动的光线,丰富的色彩,形容画幅光彩美丽。

( 2)赧(nǎn) : 因害臊而红了脸的样 子。

(3)囫囵(hú lú n)吞枣:囫囵,完整的、整个儿的。

吃枣时不经咀嚼,整个儿吞下肚 去。

比喻在学习上食而不化,不加分析地笼统接 受。

(4)冗(rǒng)繁:指(事物)繁杂。

2. 长生果本来是指营养丰富的花生; 在文中,“长生果”是个比喻,指书。

书,人们称为人类 文明的“长生果”,因为书本 身就是人类文明的结晶,是人创造出来的最好的精神产品,是人 类文明的“果”实; 而人类文明凝结于书,书又是促进人类进一步发展的重要条件,这种双向 的活动 是“长生”的,是永久性的,是永远不会衰败完结的,所以要加引号。

3. B 4.指不墨 守成规,勇于创新。

5.“书是人类进步的阶梯。

”(高尔基)“一 本好书就是一个好的社会, 它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。

”(皮罗果夫) 7 幼时记趣 积累与运用 1. miǎo l y 六记》沈复 三白 清 理解与鉴赏 1. (1)神游山林 (2)鞭打蛤蟆 2. (1)山谷(2)惊异的样子(3)用鞭 子 打(4)碎石 3. (1)在 (2)同 (3)把 (4)正 4. (1)自己 (2)丛 草、虫蚁、土砾 (3)二虫打斗 (4)癞蛤蟆 5. (1)用鞭子打几十下,把它 驱赶到别的院子里。

(2)舌头 一吐,二虫全部被它吞下。

6.“以丛草为林,…… 凹者为壑” “ 忽有庞然大物,拔山倒树而 来” 7.观察的仔细 8.庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西 拓展与提高 1.螳螂 蛇 可去 4.螳螂捕蛇 2.觇 审视 视 3.则一螳螂据顶上,以刺刀攫 其首,颠不 l h 3.C p 醤 g zh 钮 t l 郓 h ma 2. 《浮生 8 十三岁的际遇 积累与运用 1. tì zhì zhì b?ng qi?ng zǎn di 鄋 zh 騯 2. C (“谈笑风声”应为“谈笑风生”) 3. D (“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。

) 4.田晓菲 90 16 5.不能。

“际遇”,多指遇到的好的 事情。

这里指作者因自己 少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的 尘缘。

这是她 生活道路上一个新的开始,是她“从那个无忧无虑的小女孩,一步步艰难地走 向成 熟”的一个重要阶段。

而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。

6. (1)北大就是一条 生命饱 满的河流,它从 90 年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。

不管两岸 风景变换,河上 却始终有着渴望拥抱未来的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手 与船工。

(2)我是一叶不系 之舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我 的心无时无刻不在向往大海的波涛。

7.有。

“我没有忘记我的誓言,我渴望发现 新的大陆,渴望从海洋深处为你,北大,撷取最 灿烂的珍珠。

” 理解与鉴赏 1. 比喻生活中的种种舒适、 安乐的诱惑 2. 象征永不停息的追求 只有永不停 息 的追求, 才能实现自己的誓言。

3. 北大给“我”知识, 给我追求真理的勇气 北 大自由清 新,我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关,密不可分 4.祝愿 思念 5.模仿第二段语言的 特色,结合自己学校的特色来写。

拓展与提高 1.句式合理、语意畅达便可。

2.北大的“精神和魅力”在文中具体表现为:自 由 清新的气氛,生机勃勃、奋发向上的精神状态,平易而自然的师生关系和追求永 无止境 的精神梦想等…… 3. (1)顺利 潮平两岸阔,风正一帆悬。

(2)寓有 新事物孕育于旧事物 的解体,抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特 征,把夜和日在旧和新之间的互 相依存生动地表达出来。

9 伟人细胞 积累与运用 1.hu? xǔ hu cu j ch ji 醥 2.C 3.(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏 4.贾里:追 求轰轰烈烈的人生又充满稚气,容易一时冲动。

鲁智胜:理智、稳 健。

邱士力:沉着、足 智多谋。

理解与鉴赏 1.茅塞顿开:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。

形容忽然理解、 领会。

风度:美好的举止姿态。

2. D 3.原句把贾里悄悄实施伟人计划,又因 为缺少正确3

途径,瞎碰乱撞,以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽 默,引人入胜。

删去这 些词语,这种表达效果就失去了。

4.不是。

其实,贾里的 发现, 本来就是人所共知的, 作 者用“英明”形容贾里的发现, 只是一种幽默的调侃, 表现了贾里的稚气和天真。

5.答案不 惟一,只要言之有理。

拓展与提高 一、1. 胖胖 2. 胖胖清晨被妈妈叫醒,妈妈一边给他穿衣服,他一边讲述总统 梦。

3.以对话结构全文。

4. 合乎题意即可。

如:妈妈着急地说;胖胖极不情 愿。

5. 表达 出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。

二、1.七绝 遇) 咏史 折戟 2. 不以成败论 英雄(或是英雄的成功都有某种机 10 社戏 积累与运用 1.cuān duo shǎng fú juàn xiàng chán dài dàn lǔ jiǎo xǐng 2 .惮:怕 归省:回 家看望父母 撺掇:从旁鼓动人(做某事) 弄潮: 在水里搏击嬉戏 依稀: 模模糊糊 漂缈: 同“缥缈”, 高远隐约的样子 皎 洁:明亮洁白 自失:完全为笛声所陶醉,仿佛自身都不存 在 3. (1)A (2)C (3)D 自失 (4)A 弥散 4.宛转 悠扬 沉静 5.顺序:FDECGBA; 详写:BCEG;略写:ADF 6. (1)“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏 (2)“社戏” 盼着社 戏 去看社戏 怀念社戏 淳朴可爱、善良无私 7.聪明、活泼;勤劳、慷慨;淳朴厚道。

理解与鉴赏 (一)1. 照应前文, 引出下文,表达对社戏的情意依依 2. ①视觉:戏台在灯 火 中……满被红霞罩着了。

②听觉:吹到耳边来的又是横笛,很悠扬。

③留恋 3. 比喻①突出 航行之快 ②表现孩子的欢快的心情 4. 从侧面写归航之快,烘托 孩子的驾船技术之高。

(二)1.模糊不清 跳跃 动作熟练 干净利索 2.点、磕、退、上前、出 3.比喻 拟人 4.视 觉:月色便朦胧在这水气里 嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香 触觉:夹杂 在水气中扑面的吹来 听觉:而且似乎听到歌吹了 5.开船动作利索,行船动作快 从所见所 思所感所闻中体现。

拓展与提高 (一)那夜似的好豆,那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的 标 志,表达了对美好生活的向往之情,说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心 里。

个人经历 略。

(二)1.文章涉及“我”家五代人。

写到的煮腊八粥的有:“我”的外祖母,“我”的 母亲, “我”,孩子们,“我”的第三代孩子。

2.C 3.孩子们和孩子的妈妈两代人, 对周总理的怀念 之情。

4.对孩子们的纪念活动表示认同;被孩子们的诚挚感情感 动;并由此触发了对周总 理的怀念。

5.为下文记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊 八粥作铺垫。

11 端午日 积累与运用 1.d?ng 2.蘸 zào 桨 裹 l?i 呐 xu? qiú pāi 3. (1)B(2)B 4. (1)沈从文 现 《边城》 《长河》 (2)划龙舟 饮雄黄酒 追赶放鸭 5.详写了活动前人们的参与、活动中 竞赛者是如何全面组织以达到“合作努力”、 活动后的奖励以及赛后余波; 对具体的竞赛场面, 作者写得很少,只有寥寥几句。

作者这样详略安排的目的就在于着重表现湘西纯朴的民风, 人们不讲等级、不谈 功利,人与人之间是真诚相待的。

从而为我们展现了生动丰富的社会风 俗画和浓 郁的乡土气息。

6. (1)从前来参观活动的人来看,可谓是“全民参与”“官民同乐”; (2)从对竞 赛获胜者的奖励上来看,人们并非为了“红布”“银牌”“鸭子”,是为乐而竞赛; (3) 从参赛的人来看,大家精诚合作,真诚相待。

理解与鉴赏 1.①调理:调整。

②呐喊助威:大声喊叫,帮助增加声势。

2. 3.持、划、 挥动、擂、打、敲打 拓展与提高 1. 示例: 吃粽子、 洗龙水澡…… 4. 示例: 想到学校拔河比赛的种种情形。

2. 公 元前 278 年,秦军攻破楚国京都。

屈原眼看自己的祖国被侵略,心如刀割, 但是始终不忍 舍弃自己的祖国,于五月五日,在写下了绝笔《怀沙》之后,抱石 投汨罗江身死,以自己的 生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后,楚国百姓哀痛异常,纷纷涌到汨罗江 边去凭吊屈原。

渔夫们 划起船只,在江上来回打捞他的真身。

有位渔夫拿出为屈原准备的饭 团、鸡蛋等 食物,“扑通、扑通”地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大夫的 身 体了。

人们见后纷纷仿效。

一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕 蛟龙水4

兽,以免伤害屈大夫。

后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用楝树叶包饭, 外缠彩丝,发展 成棕子。

以后,在每年的五月初五,就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗,以 此来 纪念爱国诗人屈原。

12.本命年的回想 积累与运用 1.捅、粘、阖、祟、抠、渍、烙、疙瘩 2.战栗 米粟 红薯 3.刘绍棠;乡土 文学 暑假 抠挖 呕心沥血 4.立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降;以诗的语言尽数二十 四节气的名称, 华夏文明扑面而来,下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。

(意近即 可) 5.⑴好运气。

⑵我国习惯用十二生肖记人的出生,每十二年轮回一次。

如子年 出身的 人属鼠,再遇子年就是这个人的本命年。

6. (1)夸张 (2)拟人 (3)对偶 理解与鉴赏 1. 缤纷: 繁多、 杂乱。

赏心悦目: 看到美好的情景而心情欢畅。

2. 腊月初一 晚 上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅,一捆捆柴禾捅进灶 膛里, 土炕 烫得能烙饼。

比喻。

3. 形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。

4. 炒 年货、吃腊 八粥 5.人们希望来年的生活更加美好。

6.“舍不得吃”是因为腊八粥 “令人赏心悦目”,太好 吃,出于珍惜心理。

“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非 常香甜可口,怎么吃也不过瘾, 吃了还想吃。

拓展与提高 1.鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、猴、鸡、狗、猪 2.示例:吃年夜饭、大人 给孩子发红包…… 13 中秋咏月诗词三首 积累与运用 1. (1)qī(2)yàn(3)chán (4)qu?(5)qǐ(6)qi?ng 2. (1)庭院中(2) 秋天的情思,诗中指怀人的思绪 (3)端,拿 (4)雕花 的窗户(5)驾(6)玩弄,欣赏 (7)哪像是,怎比上(8)借指美好的月光 3. (1)月光照在庭院中,地上好像铺上一层雪, 鸦鹊安静地在树上栖息。

(2)人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会阴藏晴出,团圆 残缺。

这些事 自古以来难得周全。

4. (1)仲初 唐(2)苏轼 东坡居士 宋(3)艾青 大 堰河 —— 我的保姆 5 .不知秋思落谁家 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 团聚的人家是欢乐的 6. (1)设问(2)反问(3)对偶 7.对比 “团聚的人家” “骨肉被分割” 对团圆的渴望 8.示 例:月落乌啼霜满天 床前明月光 但愿人长久,千里共婵娟。

9.人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺 阅读与鉴赏 (一) 朴实、 1. 简洁、 凝练。

既写了鸦鹊栖树的情状, 又烘托了月夜的 寂静。

不 2. 好。

“落”字新颖妥帖,给人以动态的感觉。

3.“冷露无声湿桂花”,让人联想 到这桂 花可能是月中的桂树。

(二)1.交代时间、地点及作词缘由,领起全篇 2.人有 悲 欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 3. 《水调歌头》千古传诵,大致原因 是(1)艺术魅力: 由于结构精巧、想象奇特,使这首词所展示的形象广阔而深刻, 具有很高的审美价值和艺术 魅力; (2)思想内容:所抒写的“此事古难全”的离愁 别恨能激起各个时代、各种类型的读者 的共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏 轼兄弟的界限,“变为一切热爱幸福生活的人的共 同希望”。

拓展与提高 1.例:怀人写悲欢离合,颇显旷达胸襟 2.象征美好、团圆、完满等 3. (1) 主要包括:在借书处获得借书卡——根据图书分类,在文艺类里查找马 克· 吐温——根据作 者(2)主要有:分工搜集信息,梳理信息,小组讨论,归纳 总结。

(3)可以从生动曲折的 情节,丰富的人物形象,充满童趣的内容等方面推 荐。

(4)可以有类别、作者、国别、精彩 语句等 14 春 积累与运用 1. rùn h? fǔ sǒu chēng 嘹 酝酿 晕 蓑 2. (1) hùn (2) sàn (3) (4) yùn 3.C 4.D 5. (1) 捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 (2) 可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟 (3)各做各 的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望 6. 散文 朱自清 佩弦 学者 民主战士 白话美术文的模范, 《荷塘月 色》 、 《背影》 、 《绿》 、 《春》 、 《匆匆》7. (1)拟人“偷偷的”写出了不经意间,春草已悄然而5

出的情景。

“钻”表现了顽强的生命力,写出了春草破土而出的挤劲。

这样赋予小草以感情和 意 识,富有情趣,惹人喜爱。

(2)运用了拟人和排比的修辞方法,写出了春山润泽,春水 涣涣,春日暖人的 特点。

(3)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法,突出了春风和煦、温 暖的特点,写尽了春风的气韵神情。

理解与鉴赏 1.表现了轻盈、细密的特点 2.写了树叶儿,特点是绿得发亮。

写 了小草,特 点是青得逼你的眼。

3.略 4.A.春雨之多;B.春雨之多、细、亮; C.春雨之轻 5.写了灯 光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;写了房屋。

作 用是烘托春天雨夜的安宁、和平和 生气。

6.一点点 7.C 拓展与提高 (一)1.拟人。

因为春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了, 所以说是好雨。

2.“随风潜入”写出了春雨是蒙蒙细雨、无声无息的特点。

“润” 字表明春雨 使万物得到润泽,滋长起来。

刻画出了春雨的特点。

(二)1.对雨的爱恋或对自然对生活的 热爱。

2. 美丽、娇媚 热烈而粗犷 端 庄而沉思 自然而平静 3. 作者通过抓住春天景物的色 彩、情态,运用不同的感官 从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

4. 例:拟人句子:也 许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变 成美丽的 雪花, 飘然莅临人间。

表达作用: “化妆了”, 写出了春雨的美丽与妩媚; “ 飘然莅 临 人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

15 三峡 积累与运用 1.quē xī xiāng s y tu 钞 bǎ i s zhǔ 顺流而下 逆流而上 2. (1)完全没有 (4) 即使 同“缺(2)如果 正午 (3)上 奔驰的马 (5)白色 急流的水 (6)几声(这里的“三” 不是确数) 3. 《水经注》郦道元 地理学 散文 4. (1)如果不是正午就看不见太阳;不是 半夜就看不见月亮。

(2)即使骑着 骏马,驾着疾风,也不如它快。

(3)水清、树茂、山高、 草盛,实在有很多趣味。

5.先写夏水襄陵,再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布,最后写 秋天山涧的水 枯了。

这是按水势由涨到落的顺序安排的。

先写夏水的凶险、迅疾,可以突出 三 峡夏水最盛的特点,给人留下深刻的印象。

理解与鉴赏 1.俯视 仰视 2.峡是两山夹水的地方。

3.自非亭午夜分,不见 曦月 4.或王 命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不 以疾也。

5.春冬之时, 则素湍绿潭,回清倒影。

绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱 其间,清荣峻茂。

6.表现了三峡 渔民船夫的悲惨生活。

拓展与提高 一、1.抒发了对早春的热爱和赞美之情。

2.在细雨的滋润下,小草偷偷地钻 出地面,远远望去,大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看 时, 小草 又似乎悄悄地躲了起来, 让你看不清什么颜色了。

二、 惊鹊 鸣蝉 蛙 1. 声 16 疏星 微 雨 2.作者热爱农村生活 16 济南的冬天 积累与运用 1.d 靑 huo j zh xi 钞 g ch 閚 g 晌午 (3)幻想 舍予 《骆驼祥子》 幼稚(4) 柳树 《茶馆》 压抑 2. (1)刮风 3.一些印象 包括 (2)响亮 老舍 舒庆春 4. (1)天 空晴朗高爽。

(2)形容天气非常晴好。

(3)安静而舒适。

(4)原来形容人的态度仁慈谦 和,这里指使人感到十分温馨。

(5)清净。

理解与鉴赏 1. 最妙的是下点小雪呀。

‖ 看吧……露出点粉色。

‖ 就是下小雪吧……2. 山上 山 尖山坡 山腰上 妙 3. D 4.山的肌肤;忽然害了羞 5. D 6. A 7.B. 8.春天来临后 那满山的花草。

9.因为是“微黄”的阳光,“斜射”在白雪上, 所以只是稍微有点粉色,体现了 用词的准确性。

10.娇柔而秀美。

拓展与提高 1.因为济南周围有一圈小山,才听不到风声,才会温晴;因为温晴,所以山上只 是积点小雪,水藻才那么绿,而且水面上还微微冒点热气。

三者之间的关系是:没 有前者,就 没有后者,互相依存。

2.“鸟飞绝”“人踪灭”体现出冰天雪地的冬景。

17 夏 积累与运用 1.宰 贮 迸 芊芊 憾 致 礴 匍匐 2. (1)A (2)D 3.泛泡 冒气 沸腾 4(1)6

草木茂盛(2)柔美 躲 藏(3)秀美 逐渐形成 向上升起(4)红 最终,最后。

5.曼:柔 美 滋:滋 长 可是:是不是 华:开花 6.此题考查学生的模仿能力,语言表达能力。

答 题 时注意句式应跟例句相同。

也要用排比的修辞手法。

示例: 人们都爱高山, 爱 它的高峻挺拔, 爱它的连绵起伏,爱它的壮阔雄伟。

理解与鉴赏 1.沸腾、升腾、蒸腾 2.“金色主宰了世界上的一切。

”3.如:冬之色为梦的白, 如银霜,如飞雪,昭示着生命之安静。

拓展与提高 作者写夏的目的在于歌颂劳动,赞美辛勤劳作的农民。

可作个性化回答,要求与 所表达的思想感情联系起来说,言之有理就行。

18 斜塔上的实验 积累与运用 1.dǎo cāo ju xi 秩 妥 稽 胁 2.慢-漫 墨-默 益-逸 些-此 愤 -喷 著-诸 彩-采 切-窃 3.妥协 检验 接受 4.(1)比喻事物间联系密切, 难以割断。

(2)值得歌颂,使人感动 得流泪,指悲壮的事使人非常感动。

(3)声名 非常显赫。

5.示例:一个人的成功,不是靠父 母给的,而是靠自己努力奋斗得来 的。

6.应改为:当我们从燃烧着的山东土地向中原地区 挺进的同时,一幅历史大 进军的壮丽图画,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了,在雄伟的 山海关下展开 了,在辽阔的华北平原上展开了,在水网纵横的江汉淮河之间展开了,在丘陵 连 绵风沙蔽日的西北高原上展开了。

理解与鉴赏 1.伽利略在斜塔上用实验证明自己的理论。

2.实验 3.示例: 简直太荒唐、 太 可 笑了,不可能成功的 4. “两个重量不同的铅球……同时落到地上”。

5. 自由 落体运动(或两 个质量不同的物体从相同高处同时落下,它们将会同时着地)6. 更生动形象地写出了实验的 准确性,证实了伽利略是正确的 7. 布鲁诺发展哥白 尼的“日心说”并坚持自己观点被宗教裁 判所判为“异端”,被烧死。

拓展与提高 一、答案提示:在学习和生活中敏于观察、勤于思考、勇于探索、善于发现新事 物并敢于尝试,一定会有所收获。

二、1.①富兰克林在海轮上抓紧时间进行科学 研究,研 究海湾暖流对陆地气候的影响。

②富兰克林在雷雨中勇敢取电。

2.热爱 生命,勤奋工作、 勇敢,为科学而勇于献身的人。

3.1752 年 7 月的一天;在美国 波士顿;莱顿瓶蓄了大量的 电。

4.用杉树枝做骨架,用薄丝手帕当纸,扎成菱形 的样子。

风筝的顶端安了一根尖尖的 铁针。

放风筝的麻绳的末端拴着一把铁钥匙。

19 事物的正确答案不止一个 积累与运用 1.jí m? yuān h 閚 g zī 榨 赖 蒂 恭 锲 2.⑴轻 而易举 ⑵持之以恒 ⑶不言而 喻 ⑷一事无成 3.(1)汲取 学识 创意 (2)素材 创造性 4.②④③① 5.(1)嶂-障, 激-机 (2)(建立 )改为(成立 ) 。

(3)他们的职责就是对付那些伺机盗窃的扒手,保护旅客的财产 安全。

6.略 理解与鉴赏 1. ……这一点‖ ……发展下去‖ ……有创造性的人。

2. 论述怎样做才能够成为 一 个富有创造性的人。

3. 任何人都拥有创造力。

4 不好, 在此“并”有递进一层的意 思, 改为“或”, 在字面上,语句不通顺。

5.选取观点:不满足于一个答案,而去 探求新思路。

举例:课文 的多种解读,问题的多种解法,完成一个任务的多种途 径,等等。

拓展与提高 (一)答案提示:你如果换一种思维,换一个角度去看待事物时,也许你就会有 独到的发现与思考。

(二)1. (1)通“只”; (2)一起; (3)放下,卸下; (4) 像狗一样; (5)睡觉; (6)狡猾。

2. (1)骨头已经扔完了,而两只狼像原来 一样一起追赶; (2)禽 兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人们增加笑料罢了。

3. (1)缀行甚远、并驱如故、眈 眈相向; (2)一狼径去,其一犬坐于前,目似 瞑,意暇甚,意将隧入以攻其后。

4. 对待像 狼一样的恶人,不能存任何幻想,要 勇于斗争,善于斗争,去夺取胜利。

20 宇宙里有些什么 积累与运用 1. m? chuízhu? b? r?ng 烁 埃 炫 摄 恒 2. (1)广阔得无边无际。

(2)广大 空旷(3)像火烧着、烫着那样热。

3.示例:交流是友谊中的桥梁一座;劝 慰是成长中的良药 一剂。

4. (1)“路过的避难人”用词不当,改为“避难的过路人” 或“避难的人”; (2) 救出7

三十多名遇难者”, 搭配不当(或“判断不当”或“用语不当”); 改为“救出三十多名受伤群众”; (3)“将近十余人”赘余,删去“将近”或“余”。

理解与鉴赏 1. 广漠 2. 恒星; 热度高 3.不能。

“至少”说明三千摄氏度是最低限度,形象 地 说明了它的温度之高,去掉了就没这种效果了。

4.指代小星星 5.(1)列数 字:表面温度 至少有三千摄氏度,作用:更准确地说明了恒星的温度高,体现了 说明文语言的准确性。

(2) 作比较:比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。

作用:更形象地说明了有的恒星密度 非常小,使读者更清晰了解恒星的密度。

拓展与提高 一、 我相信有!宇宙浩瀚,广阔无边, 宇宙到目前为止发现到它的最边缘为 450 例: 亿光年。

当然,这只是可视宇宙,在这庞大的体积里面又有数以万计的星系,茫 茫宇 宙中不止只有地球适合生命生长,人类的视野毕竟还有很大的局限性,以后 随着技术的提高 肯定会发现的。

包括到现在出现的许多 UFO 事件,以及一些无法用 科学解释的事件发生, 无不证实了宇宙中存在着高等智慧生命体,或者此刻正在 光临地球。

比如金字塔是如何建造 的,百慕大三角之谜, 以及比较现实的麦田怪 圈。

二、1.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五 溪 2.拟人。

明月有了人性,能将“愁心”带 给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁 和无奈,以及对友人的关切之 情。

21 《 梦溪笔谈 》二则 积累与运用 1. (1)huì (2)ráng(3)fàn (4)yí (5)qū qi 瑁 6)lǚ 2. (1)遮盖(2) 年 成(3)担忧(4)所以(5)赠给(6)走,踩踏 3. (1)他的,指匠师的(2) 因(3)用 (4)连词,相当于“于是,便”(5)转折连词,相当于“但是”(6)连词, 承接上文,解释原 因,相当于“因为”4. (1)以前,从前;与“新”相对。

(2)罢了; 耳朵。

(3)只;表转折关系。

(4)因为;一般指由上而下的遮掩。

(5)同“服”; 一般指趴着。

5. (1)宋神宗元丰年间, 庆州地区生了子方虫,正要危害秋田里的庄稼。

(2) (它们)遇上子方虫,就用嘴上的钳跟 子方虫搏斗, 子方虫全都被咬成两段。

(3) 只要逐层铺好木板, 并用钉子钉牢, 就不动了 (4) 人们都佩服他技术的精湛 6.(1)农业建筑(2)择其善者而从之 其不善者而改之 (3)狼狈不堪 狼狈为奸 狼 子野心; 舍不得孩子套不住狼 狼窝里养孩子,性命难保。

7.(1)旬日/子方/ 皆 尽(2)盖钉板/上下弥束,六幕相联/如胠箧 理解与鉴赏 1. 正在 全部或都 十天 庄稼丰收 2. (1)像土里的狗蝎,它的嘴长有钳 (2) 十天后,子方虫都被消灭完了,年成因此而获得了大丰收。

(3)这种虫以 前曾经有过,当地 的人称它为“傍不肯”3. (1)语气助词,可不译。

(2)代词, 指子方虫的天敌。

4.……方为 秋田之害。

/……岁以大穰。

/……第一层:说明虫 害发生的年代、季节和范围程度。

第二层: 写子方虫的天敌灭尽子方虫, 庄稼因 此获得大丰收。

第三层: 说明天敌的出现并非偶然现象, 而是“旧曾有之”。

5.围 绕子方虫给人们带来的灾难回答,言之有理即可。

拓展与提高 一、1.开展自然防治才更符合“绿色环保”理念。

如:利用老鼠的天敌——猛禽、 蛇类灭鼠;利用青蛙吞食害虫保护庄稼等。

2.农药的使用对人体健康有直接的有 害影响, 但是更应注意到他对人类活动所难以割舍的生态系统的影响,应提倡绿 色农业。

二、1.⑴ 记。

⑵以……为羞耻。

⑶同“悦”,愉快。

⑷满足。

⑸恼恨、怨恨。

⑹ 迷惑而无所得。

2.⑴ 聪敏而又好学,不以向不如自己的人请教为羞耻,所以被称 为“文”。

⑵学习而不感到满足, 教导别人从不感到厌倦, 对于我有哪些呢 (在我这里有什 么呢、 这些事情我做到了哪些呢) ? 3.学习态度:敏而好学,不耻下问。

学而不 厌,诲人不倦。

三人行,必有我师焉。

知之为 知之,不知为不知。

学习方法:学而时习之;温故而知新;学则不思则罔,宽容是承受巨浪 狂风的大海。

5.(1)活泼 理解与鉴赏 1. 因为当时正值大旱灾, 水显得尤其宝贵。

2. “小姑娘再也忍不住, 正想凑上 水 罐去喝”“小姑娘咽一口唾沫”3.水罐由木头的变成银的,又变成金的,后又跳出 了七颗很大 的钻石。

这是对舍己为人,助人为乐的爱心的一种歌颂。

4.小姑娘连 忙奔上前去!完了, 好不容易得到的水……唉,都怨我,没了水,妈妈怎么办呢? 上天啊,我求求你,千万留一 点水给我们……8

拓展与提高 答案提示:双鱼座的由来 有一天,天上的众神因为天气佳之故,乃在河畔设宴。

爱好音乐的众神们快 乐地唱歌和弹奏乐器,气氛相当热络。

突然传来凄厉的叫声,这就是肩 膀下长出 一百尾蛇,拥有大羽翼怪物的杰凡。

众神一看不妙,乃四处逃走,宙斯化为鸟, 阿 波罗化为乌鸦,赫拉化为牡牛,裘林梭斯化为山羊,众神皆以动物之姿逃离。

爱和美之女神 阿弗罗裘特与其子恋爱之神耶罗斯乃化身为鱼,遁入尤法拉特斯河 中。

那时彼此决定用缎带 将两人尾巴绑在一起,永不分开,就这样顺利从怪物手 中逃脱。

母子俩就这样以尾巴相连, 永不分离的姿势升天,这就是双鱼座的由来。

24 蔚蓝的王国 活跃 (2)各逞其能 各显其能 (或“各尽其才”等) (3)合唱 积累与运用 1.w?i ch?u shu? zhǐ zhàn 倾 衰 煦 莹 2. (1)使人内心 深受感动。

(2)抑制 不住自己的感情。

3.竣 浚 俊 峻 4.0 是强者的发 动机,是懦夫的坟墓。

0 是智者的天堂, 是愚者的地狱。

5.(1)表示谦虚 哪个地 方漂亮 (2)表示谦虚脸的哪个部位漂亮。

理解与鉴赏 1.写在大海上见到的神仙世界。

2.过渡(或承上启下) 。

3.光艳夺目 醉人 的 芳香 这些词语充分描写了想象中的世界的美好。

4.拟人:天空、海洋、微微 飘动的风帆、 船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情! 表现大海的可爱,充满 青春的魅力和美丽,表达作者对大海的热爱。

5.①那声音 来自诗人的心中。

②心中充满爱 的人,心中渴盼爱的人才能听到这样的声音 拓展与提高 1. 寓言故事 2. 想威风的山羊捡到虎皮, 穿上虎皮的山羊在同伴面前抖威风, 披 着虎皮的山羊在豺狼面前胆战心惊。

3.东张西望 提心吊胆 胆战心惊 莫 名其妙 自由自在 4.为了像虎豹那样威风。

5.它清楚自己的底细。

6.徒 有虚假外表而无真正本领的人, 是经不住实际检验的,一旦让他们面对考验,空 虚的内心很快便使他们败下阵来。

25 皇帝的新装 积累与运用 1.ch?n jī y p 靓 ju 陛 赐 衔 呈 盖 2.骇 药 附 3.(1)显耀; (2)滑稽;(3)精 致;4.B-D-A-C 5.鲁智深—倒拔垂杨柳—施耐庵 诸葛亮—三 顾茅庐—罗贯中 孙悟空— 大闹天宫—吴承恩 刘姥姥—进大观园—曹雪芹 6.一年一度的圣诞节又要来临了,她即不想 去教堂度过平安夜,也不想去参加狂 欢派对,也不想与好友一起逛街,除非她能回到这个城 市,与她的亲人一起分享 圣诞的快乐! 7.卖火柴的小女孩——写了一个卖火柴的小女孩大 年夜冻死街头 的故事。

理解与鉴赏 1.揭穿假新装。

2.第 3 段是写市民转述小孩子的话,他们还不敢正面承认这个 事 实;第 4 段则直接描写市民已认可并说出这个事实,前面还有疑惧,后面则已摆脱 心理 压力。

3. 不可以去掉,“似乎”表示猜测,写出皇帝也不敢很肯定是真是假, 如果去掉,就是 非常肯定的意思了。

4.“难道他们说的是真的?难道我什么都没有 穿吗?天啊,如果是这样 的话,我该怎么办?我要镇定,要镇定……5.因为小孩 子总是无所顾忌、直言不讳。

“可是 他什么衣服也没有穿呀!”。

这句话天真率直, 符合孩子的身份。

让孩子揭穿骗局,增强了 讽刺力量。

拓展与提高 (一)答案提示:谎言,不仅欺骗了人民,也毒害了人民,腐蚀了人民,一个普 通人说谎,对社会的危害性有限。

如果是一个学者说谎,一个城市的媒体说谎, 一种宣传的 文化说谎, 其对社会的危害性就是不可估量的。

因此, 希望同学们不 要再说谎, 要诚实做人, 踏实做事。

(二)1.不设标准答案,意对即可。

参考: 美丽的童趣;可贵的童真;呵护童 真(童趣) ;童真(童趣)等 2.不设标准答案,意对即可。

参考: ① ② ③ 我被一幅儿童 画的题字打动。

母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。

老师带领孩子们为雕像穿棉衣。

3. 不 设标准答案,意对即可。

参考:“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼,表现出自 己对儿童画的理 解太成人化,“我”为此感到惭愧。

4.不设标准答案,意对即可。

参考:一切关心孩子成长 的人们,要呵护孩子的童真;对不谙世事的孩子,人们 不能让他们的希望搁浅。

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