冀教版语文七年级上册第21课《论读书》word教案

 时间:2019-03-08 07:33:23 贡献者:技术员童鞋

导读:名师精编优秀教案《论读书》教案 教学目的:①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 ②自主、合作、探究中理解本文的读书观。 ③积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助

七年级语文上册第五单元第21课论读书课件3 河大版.pptx
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名师精编优秀教案《论读书》教案 教学目的:①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点:体会文中出现的名言警句。

体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点:体会本文语言的精炼及作用。

第 1 课时 教具准备:幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业:见自测 板书设计: 略 时间 教学过程 一、导向: 1、导语: “行万里路,读万卷书” 。

十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。

你喜欢 读那些书,说说喜欢的理由? 学生各抒己见,发表看法。

(调动激情,有感而发,有话可说。

) 2、揭示目标: ①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助学生建立良好的读书习惯。

二、自学: 1、自读课文后,把文中不认识的字写在黑板的左边,认识的同学就把拼音注上去。

略 2、积累下列词语: ①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹⑨⑩ 3、作者作品及相关知识简介: 培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。

剑桥大学毕业,后又学习法 律,1618 年任大理院院长,封为勋爵。

1621 年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。

《随 笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

背景资料:略 4、感知内容: ①分小组讨论、分析,形成集体意见,选代表发言。

谈谈作者从哪几个方面谈读书? 读书的目的 读书的方法 读书的作用②文章怎样分为三个层次进行论述的? 第一层: (1-6 自然段)阐述读书的正确目的。

第二层: (7-10 自然段)阐述读书的方法。

第三层: (11-12 自然段)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

三、讨论: 小组合作探究

名师精编优秀教案过程:学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后男女生分两组,比一比看那组找 的准,分析透彻。

1、 “读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修养, 逻辑修辞使人善辩。

” “……使人……”是分述,后面的“总之, ‘知识能塑造人的性格’ 。

”是在分述的基 础上归纳的结论。

这种论证方法,通过叫做归纳论证。

同时也运用了排比的修辞方式。

这 样写,增强了论述的气势,使人强烈地感受到知识对于人的作用,从而有力地论证了“知识 能塑造人的性格”的论点。

2、 “求知可以改进人性,而实验又可以改进知识本身。

人的天性犹如野生的花草,求 知学习好比修剪移栽。

” 这一段以未经人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性” ,以对于野花草的“修剪 移栽”比喻人的“求知学习” ,两个比喻句配合得恰当而巧妙。

“野生的花草”经过“修剪移 栽”能花繁叶茂, “人的天性”通过“求知学习”能改进完善。

运用这两句比喻是为了论证 “求知可以改进人的天性”这个论点。

用比喻的写法,就把比较抽象的道理,形象、生动地 表达出来,易于人们感知、理解。

3、黑格尔说过: “他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论,但是要理解 其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的话常常被人拿着当作格言。

”请同学 们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

四、质疑: 再读课文,自由设置疑问,师生共同探究,合作解决。

五、自测: 1、对作者的读书观,你是怎么来评价的呢?你对读书有什么看法呢?你最喜欢文中 哪一句读书名言?请任选论点,配上适当论据,写成一篇 100 多字的小议论文。

2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗? (1)名言警句: 腹有诗书气自华 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷,下笔如有神。

读万卷书,行万里路。

(2)名人论读书: 周恩来:为中华之崛起而读书! 李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法” :学而不思则罔,思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚 (3)名人读书的趣事: 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

六、 自结:

名师精编优秀教案学习本课时你有什么收获?学习本文你有什么收获? 写作特点 1. 文章运用了比喻论证的方法,即设立比喻论述某种道理。

例如第四段用“人的天性 犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论 点。

这样写,使论述的道理通俗易懂,语言表达具体生动。

2. 本文还运用了归纳论证的方法:第十一段先列举六门具体学科的作用: “读史使人 明智, 读诗使人聪慧, 演算使人精密, 哲理使人深刻, 道德使人有修养, 逻辑修辞使人善辩。

” 最后引用一句名言归纳出论点: “总之, ‘知识能塑造人的性格’ 。

”由于前面列举的内容丰富 翔实,最后得出的论断就令人信服。

3. 本文还多处运用了排比论述的写法,例如第二段: “孤独寂寞时,阅读可以消遣。

高谈阔论时,知识可供装饰。

处世行事时,正确运用知识意味着才干。

”第九段: “读书使人 充实,讨论使人机敏,写作能使人精确。

” 七、教后记: 这是培根的著名随笔,见解深刻。

对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困 难,在教学中应注意到这一点,从实际出发,边梳理议论文的知识边适当点拨,让学生尽可 能地有所收获。

优点是把先进的教学方式引进课堂,学生团结合作、自主探究,兴趣高涨, 听、说、读、写四种能力都得到了训练。

不足之处学生对议论文知识比较生疏,在农村的孩 子来说网络搜寻资料还是一个未知区域,教师得做适当补充。

 
 

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