初中英语作文课教案

 时间:2019-02-25 00:00:30 贡献者:李鹏亚

导读:初中英语作文课教案【篇一:初中英语作文课教案】writingstep 1:leading showstudents some pictures letthem watch answer“what’s wrong earth?”“what youdo helpmake less pollution saveenergy?” 设计意图:图片导入新

初中英语作文 what things do you dislike?
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初中英语作文课教案【篇一:初中英语作文课教案】writingstep 1:leading showstudents some pictures letthem watch answer“what’s wrong earth?”“what youdo helpmake less pollution saveenergy?” 设计意图:图片导入新课引起学生兴 趣,问题的解答为下一步写作做 好了语言上的准备。

step groupwork showstudents one writing exercise getthem groupwork: discuss writing.task1: underline topicsentence. task2: add transitional words detailsentences. task3:write closingsentence. 设计意图:小组活动完成任务,学会写作的基本 结构,为下面写作埋 下伏笔,提供铺垫。

step writingmaterial. writing:write passageusing structurestudents learned: topic sentence, detail sentences closingsentence. get them usetransitional words sentencesmore beautiful showtime. show two students’ writings getother students makecomments sametime learn how composition.设计意图:使学生尽力领会不同学生对文章的点 评,培养学生选词和 用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。

step summary 体裁 points:注意 人称 时态 beginning (topic sentence) detail sentence structurebody (points) detail sentence detailsentence ending(closing sentence) check(grammar\spelling\punctuations\hand-writing…) 设计意图: 总结写作技巧,使学生能有效的应用于写作中。

step compositionusing writingskills learned showtime class.step newcomposition.【篇二:初中英语作文课教案】一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。

初中阶段 对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(guided writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描 述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言 知识的实践应用能力。

客观地说,书面表达一直是我们英语教学的 一个难点,也是学生应试的一个难点。

从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得 分最为薄弱的一个题项,平均分只有 4.7 分(满分为 20 分)。

究其 原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行

系统的写作知识的指导。

(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写,直至 最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象,我在柳市镇一中进行了一 次如何提高学生写作能力的课堂实践。

写作的材料取自于高一新教 材第一单元的“reading and writing”。

教师旨在通过与学生谈论他 们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息, 通过阅读两则 e-pal 广告,获取 e-pals 的一些信息,指导如何写 email ,从而达到给 e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.warm-up 活动:通过听一首英语歌:“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话 题做准备。

2.revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和 friends 有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路, 供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参 考。

] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。

⑴name and age. ⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is? ⑷what his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺his / her drean ⑻…… 3.pre-reading 通过提问,how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是 one of the best ways is sending emails to them. do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完 两则 e-pal 广告,找出答案。

4.while-reading,读两则广告,了解 mary 和 jack 完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she… 5.post-reading

引导学生讨论:do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫。

6.while-writing. 教会学生正确使用 e-mail 格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精 彩句子,为学生写作提供素材。

7.post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准,修改自己的 e-mail. 1. do you use the tense (时态),spelling(拼写),punctuation (标 点 ), capitalization( 大写字母)correctly? 2. i s your e-mail complete(完整的)? 3.is your e-mail coherently(连贯地)written? 4.can you describe yourself in a concise(简洁的)way? 5.are there any complex sentences(复合句)in your e-mail? 目的是通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言准确性,提高 了学生通过自己独立思考,来解决问题的能力。

8.share the writing. 点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同 学的作文。

教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇 章结构和句法功能。

目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培 养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言,这无疑是一堂令人喝彩的课,无论是从学生参与课 堂实践的积极性来看,还是从学生出色完成教师布置的任务后而展 示的成果来看,都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。

而我 自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。

☆使用 brainstorming 培养学生在英语写作中自主学习的能力。

brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴 法”是一种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在自由、愉快、 畅所欲言的气氛中自由交换观点,并以此诱发集体智慧,激发学习 者创意与灵感的学习方法。

在英语课中的 pre-writing 阶段,使用 brainstorming 对促进学生的自主学习,发展学生写的能力起着积极 的促进作用。

 
 

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