英语配音在英语听说教学中的应用

 时间:2018-10-23 18:08:01 贡献者:龙源期刊网

导读:龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn英语配音在英语听说教学中的应用作者:黄梅红 来源:《新课程· 中旬》2018 年第 01 期摘 要:目前初中的听说教学仍然以教师为中心,采取听力形式,放录音

麦芽说英语
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn英语配音在英语听说教学中的应用作者:黄梅红 来源:《新课程· 中旬》2018 年第 01 期摘 要:目前初中的听说教学仍然以教师为中心,采取听力形式,放录音,学生回答问 题,最后核对答案,材料也仅限于教材,形式枯燥,学生难以对听说课产生兴趣。

因此,探索 初中英语听说教学的新模式是英语教学亟待解决的问题。

结合英语配音特点,从配音软件的优 势、英语配音在英语听说教学中的实施及配音教学的局限性等方面进行研究。

关键词:配音软件;教学实施;局限性 一、配音软件的优势 随着科技的发展,智能手机辅助教学已成为一种新型的学习方式,为英语学习提供了更真 实便捷的学习环境。

学生只要在手机里下载配音软件,在有 WiFi 或数字流量的情况下,就可 进行英语的听说训练,方便有效。

目前存在的手机配音软件有很多,我们常用的有英语趣配音 和英语魔方秀,这些软件具有实时性和趣味性等特点。

1.配音素材丰富 配音软件视频素材丰富,有电影片段、动画动漫、名人演讲、新闻动态、品牌广告、娱乐 节目、歌曲 MV 等,可以满足学生不同阶段、不同学习目标的个性化需求。

这些软件每天更新 最热门的视频,让学生在学习的同时也能了解到社会上各个领域的动态新闻,拓宽知识面。

配 音软件中的英语发音清晰准确,是学生模仿发音的最佳范例。

2.配音软件人性化设计 配音软件中的素材都有难度系数的评定,学生可根据自己英语水平选择不同星级的视频训 练。

为了降低配音难度,视频中的每一句台词都可单独训练,学生反复聆听、模仿,从而达到 最佳的配音效果,提升学生的自信心和学习热情。

3.跨文化意识培养 配音软件的素材多数来源于西方,学生通过配音练习,从具体场景中了解西方国家历史、 传统文化、风俗习惯、思维方式和价值观念,形成文化洞察力,提高跨文化能力和鉴赏能力。

二、英语配音在英语听说教学中的实施 1.课堂教学掌握听说技巧

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn模仿朗读考查的是语言能力,包括语音、语调、节奏、词汇句法等知识的掌握。

配音软件 里有丰富的素材,其中的《每日一句》是非常好的训练学生模仿朗读的原始材料,句子简单, 重点突出。

如《小王子》中的“Growing up is not the problem,forgetting is.”就非常好地重读了 Growing,not,problem 和 forgetting,强烈地表达了童心的消失不是因为“成长”,而是因为 “遗忘”。

又如《冰雪奇缘》中的“Do you want to build a snowman?”也很好地训练表示询问的升 调。

待学生掌握好模仿朗读的技巧后,必须在配音之前加上听的练习,如信息获取或信息转 述。

播放视频时关掉投影,让学生认真听录音,然后进行信息获取或信息转述训练,这种训练 很好地提高了学生信息获取的策略能力和信息转述的语篇能力。

2.课后作业巩固拓展话题 教师在选配音材料时不能单纯为了欣赏视频中精彩情节和优美画面,更重要的是看视频内 容。

每周常规教学的配音材料,我会选取与该周所学话题相关的视频,而且是七年级学生可以 掌握的难度,做到有效教学,使配音教学更好地为英语教学服务。

在课堂上进行听说训练之 后,大部分学生都能掌握视频内容,包括语音语调、句子节奏、句子停顿、人物性格、情感表 达和中西文化差异。

课后,我会让学生巩固当天所学内容,回家跟着手机配音软件反复模仿视 频中的每一句话,进行配音。

3.成果展示激发学习兴趣 为了激发学生配音兴趣,我在各班都建立了英语配音 QQ 群,由课代表负责督促组员按时 完成配音作业。

我也会对学生的作品做出及时有效的评价,并选出最佳配音作品发到各班家长 群,借助家长的力量,激发学生配音的兴趣。

此外,我还会为学生提供自我展示的舞台,比如 家长会、公开课等让学生自我展示,抓住学生好表现的心理,自然而然地在班集体里形成积极 向上的竞争环境,促成学生的自我完善,增强学生学习英语的自信心。

4.课外活动提升学生能力 叶圣陶先生说“教是为了不教”,为了实现这个教育理念,我在配音教学中逐步树立学生的 主体意识,鼓励学生成为学习的主人,让他们自由组合,选择合适的影片和角色,进行配音大 赛,学生可以选择歌曲演唱、影视配音等自己擅长的节目。

同时还可发挥想象力和创造力,自 行设计台词,编出属于自己的电影片段。

在此过程中,学生必须“合作”“协商”,运用自己的思 维完成任务,主动习得英语,真正做到“Learning by doing”,从中获得知识、积累经验,将知 识转化为技能。

总之,英语配音让学生反复模仿地道的语言,在轻松真实的学习环境中习得语言知识和跨 文化知识,学生进行内在吸收转化后,通过配音活动进行语言输出,把语言知识提升为语言技

 
 

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