2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)

 时间:2018-03-25 12:57:38 贡献者:集萤映雪

导读:2017 年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、期末考试小结 时间过得很快,一晃期末考试已经结束了,在这几天的时间里, 我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思

小学三年级语文同步练习题考试题试卷教案小学三年级语文上册模.答案
小学三年级语文同步练习题考试题试卷教案小学三年级语文上册模.答案

2017 年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、期末考试小结 时间过得很快,一晃期末考试已经结束了,在这几天的时间里, 我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心 的做着试卷分析这项工作。

对于三年级的语文试卷,我们似乎把学生 的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以 后,我的心理很不是滋味,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做 着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分 析。

二、本次试卷的特点 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应 该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考 查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实 际。

1.重积累作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄 发,学生进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有 了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学 生的积累情况,如看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。

2.重运用照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短 文。

3.重发展试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语第1页

此题中个别字出错率很高,如跨、武、恼、测等,这也看出教师 在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、成语填空 这些成语平时也全部训练过,仍有一部分学生出现错误,说明老 师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空,根据课文内容填空 极少部分学生有错别字现象,说明学生平时读书没有认真看清楚 字的结构书写。

4、照样子写词语 主要的错误也是有错别字现象,说明学生平时读书没有认真看清 楚字的结构书写。

5、课内阅读 大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组 织能力较差,说不明白。

6、课外阅读 学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂,按要求摘抄句子中的 拟人句找的到,但比喻句还找不正确,使我都搞不懂学生的思维力。

、习作 要求展开想象,写一篇童话。

全班有好几个同学作文跑题,如写 校园的争吵、我的姐妹等,有的是因为没有读完题目要求,有的是因 为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑 题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有 开头和结尾,结构不完整,没有五官兄弟的对话,总之问题很多。

四、改进措施第2页

1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的 质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查 的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中,教师应给予学生 自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

同 时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍, 丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错 别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三 年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。

教师要为学生提 供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词 句,养成自觉积累的习惯。

打开三年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会不由自主地感 到这份试卷的试题很新颖别致。

做到全、新、活、难度略大,但符合 学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求 提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习” 的总目标, 命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷,我们可以不难看出其命题目的、范围及 特点。

这份试卷命题坚持以《课程标准》为依据,力求适度体现新课 标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生 掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

同时整份试卷还体现了 “三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能第3页

力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运 用所学知识创造性地解决问题的能力)。

试题设计的亮点部分。

1、试题设计非常活,需要学生认真审题,仔细琢磨。

2、两道阅读题设计难易适中,考察了学生的方方面面。

如认真读 题的习惯,把短文读通读透的习惯,积累知识,灵活地运用知识的能 力。

试卷完成情况与分析。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次 掌握较好的是 一、实践操作题即查字典大部分学生均能很好地完成,且正确率 高。

二、积累部分的第 4 题,孩子们也能百分之百正确。

三、阅读中第 2 题“根据《花钟》课文,展开想像填空。

”学生 填了许多形象生动的词欣然怒放、含笑一现、醒来、苏醒、吹起小喇 叭、张开笑脸等。

四、第二个阅读题中第 1、2 小题,学生的正确率也相当高。

由此 看出孩子们对理解文章大意,归纳文章的主要内容这种能力掌握得还 是不错的。

学生回答较差的有 一、在积累部分的第 2 题中“大至鲜嫩鼓励经历”对于“大至” 错别字全班只有一位同学找出来了。

第4页

二、阅读中的(1)这段话主要写不同的植物开花的时间不同的_ ____。

(3)南瓜开花在白天,是因为它____________。

这 两道题涉及到学生对课文内容的理解、概括以及对知识的运用。

3、联系上下文,用自己的话解释词语在句子中的意思。

(1)照例_____________ (2)霎时_____________ 大部分学生都看成是造句了,因此都用这两个词写话了。

三、习作中,很多学生连题目都不看,就胡乱地写起来。

有的写 动物,有的写人物,有的记录自己的快乐……,而没有围绕习作要求 来写,离题现象十分严重。

我的思考及收获 1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,积累得分率较高,学生掌握较好,因此在 今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。

学生养成好的读书方法,掌握“活” 的读写有机结合的方法,掌握联系上下文理解词义的方法,将有助于 提高阅读与习作的效能。

因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学 习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题 的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。

多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

第5页

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。

教师 在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考, 不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜 能,点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法,营造一种宽松的 民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

这 样学生就不至于在考试过程中,对于综合性的题目感到十分茫然,或 只求答案唯一。

4、要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的 渗入,融会贯通。

首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行 阅读指导,让学生学会读各种文章。

不仅自己能读懂,而且有所感 悟,有所积淀。

这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语 言的悟性,提升了语文综合素养。

在解答第二个阅读题的第 5 小题 “为了弄清楚道理,就是挨打也值得。

”你怎么看?写几句话表达自 己的意见要。

这样的题目时不会只有简简单单的一句话或三言两语。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠我们语文教师 本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质, 不断适应时代的要求才行。

期末考试结束了,本次考试侧重于对学生的知识积累和阅读能力 进行考察,现对本次考试的情况作以分析。

人数 52 总分 3785 平均分 72.79 优秀人数 2 优秀率 3.8 及格人数 49 及格率 94.23 三、具体分析:第6页

1、拼拼写写,我最行。

这些词语平时训练比较多,学生出错的比较少。

但个别学生把以 下几个字写错了:“试、懒、跨”。

对于这样的错误与老师平时没有严 格要求有关。

以后老师要加强指导,并严格要求。

2、区别双胞胎。

即比一比组词。

从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近 字、同音字、多音字。

正确率比较高。

需要指出的是:写字还是比较薄 弱的,字写得不规范,字迹潦草,卷面不整洁的试卷不在少数。

3、词语堡垒。

试题包括按要求给多音字注音并组词和照样子写词语。

从卷面 看,多音字部分有三个字做的比较好而“模”字有许多学生不能正确 做出来,在照样子写词语部分学生出错较多的是第一题中的写含有反 义词的四字词语。

究其原因,一是词汇量积累不够。

二是受思维定势 影响,即便积累了,也是一知半解,故有一定的错误。

4、句子超市。

本题包括四道小题,其中第三小题学生出错较多。

因为老师平时 在讲授时很少讲解“陈述句”这样的术语。

5、对号入座。

本题考察学生辨析一字多义,绝大部分学生完成的令人满意。

6、积累百花园。

此题包括六道小题。

其中第二小题的第二个空答对的学生很少, 说明学生的积累还是只积累不理解。

或者说不思考。

7、阅读短文,回答问题第7页