电影观后感题目格式共篇

 时间:2020-10-30  贡献者:zhideedu.com

导读:电影观后感题目格式共8篇,篇一:影评写作格式影评的格式和范文 模式一:单角度评析 题目:主标题 ——副标题(主题思想、人物形象或者艺术手法) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字)+中心论

电影观后感题目格式共8篇
电影观后感题目格式共8篇

篇一:影评写作格式影评的格式和范文 模式一:单角度评析 题目:主标题 ——副标题(主题思想、人物形象或者艺术手法) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字)+中心论点(20 字) 第二段:分论点一 第三段:分论点二 第四段:总结(升华主题,并联系现实,提出个人思考) 模式二:多角度评析 题目:主标题 ——副标题(不用提出角度,只需要点出评什么电影就可以了) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字) 第二段:评主题思想(看不出准确的主题思想,可以用感受来代替,但一定要结合电影情节,不要写成纯观后感) 第三段:评人物形象(可以评一个,也可以评多个) 第四段:评艺术手法(镜头、音乐、台词、画面、色彩等等) 第五段:总结,提出一个总体的评价(弥补开始第一段的中心论点缺失) 模式三:散评式 题目:主标题 ——副标题 也可以只用一个题目:比如说“评电影《花火》” 篇二:读后感、观后感格式例文读后感与观后感 一、读后感的格式 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。

二、读后感的基本要求 写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心,在读中理解文章内容,把握文章的思路,只有通过认真地“读”,才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文 章可“感”的点很多,要从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最 善于写的感点,作自己读后感的切入点。

看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面 面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不

透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。

所以写感受前要认真思 考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想 写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出 一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感 人。

三、读感结合有侧重,要处理好写读后感时“读”与“感”的关系。

做到议论,叙述,抒情 三结合。

既要叙述,又必须说理。

叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。

读后感以 “感”为主。

要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。

在表现方法上, 可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。

在结构上,一 般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。

四、联系 实际谈感受,要联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。

写读后感的重点应是联系 实际发表感想。

三、读后感的写法 1、要审清题目。

读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章 的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点 就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。

原文内容往往用 3~4 句话概括为宜。

结尾也大多再回到所读的作品上来。

4、写读后感的注意事项:① 写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原 文任意发挥,应以写“体会”为主。

② 要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受,绝非“检 讨书”或“保证书”。

四、读后感例文 读《师道实话》有感 点军区土城小学教师陈发喜 七月十五日,我们终于放假了。

忙碌了一个学期,教育教学中的收获也确实不少。

可整 天忙于教学,忙于其他日杂事务,耽误了自己的不少读书时间。

我这次读的书,是全国着名教授陈桂生的《师道实话》。

从某种意义上讲,此书的内容 和小崔的“实话实说”有点类似。

一辑中。

书中就教师职业的漫话,可谓是中的之矢,“教师”本身就是尊称,学者型教师、专家型 教师、智慧型教师,而新出现的一些提法,其目的是以打造骨干教师“明师”意向。

这种新的 变化与以前隐喻“学者”“专家”倒也不同,如今的隐喻,“名”与“利”的关系过于密切,它实际 上是慕虚荣、重名分的中国传统文化的余波。

作者的漫话式的笔调,剖析了一个现实深层次的 问题。

其实,在世界上无论哪个国家,教师的地位和待遇与同等学历的群体相比,或许偏低, 但又低不到哪里去。

在中国,由于教师群体多达千万之众,普遍提高教师地位与待遇,谈何容

易?问题是教师工作如此繁难,如此艰辛,其地位、待遇又不尽如人意,这就存在对教师寄予 “厚望”与是不是“厚待”的困惑。

如果把教师的工作比做咖啡,味觉感受,咖啡是苦的。

加糖 固然固然重要,但咖啡的本质没有变甜。

《师道实说》中的《教师修养》一辑中谈到教育者为了使学生形成责任心与义务感,不 必对学生行为过程多加干涉,而应少加干涉,否则他们会把做什么或不做什么,这样做或那样 做,看成是别人的事,老师的事。

好的榜样,发扬正气,激发良知。

作者在《师道实说》中以丰富的知识底蕴以及严谨务实的学术作风,对一些说法的论 述,绝不混囫囵吞枣,必深究到底。

比如在<漫话善待学生>一文中,认为“宽严结 合”、“严字当头”、“审时度势”等只是一些口诀而已,但如今在当量教育着作、文章以及教育 行政人员的口头中还在不厌其烦地重复着这类口诀,作者一针见血的指出对“口诀”的迷恋和 “口诀”与“规律”的混淆,是我国教育研究长期处于低水平状态的重要方面。

并通过研究对学 生“宽”还是“严”的问题,剖析了教育科学研究的大致思路,作者认为“宽”还是“严”事实上到 底有多少种宽法,多少种严法,应该在大量的事实基础上进行分类,继而研究每类宽法或严法 各导致什么结果,再进一步寻求宽与严的界限,分辨“宽严结合”的不同类型,在作者看来, 这样,虽未必发现什么规律,但至少可使实践者依据实际情况,选择适当的类型。

但这些“实话”,陈桂生教授却自谦为“登不上大雅之堂的”,其中的一篇篇文章,“大都 是以话搭话而来”,但作者在似不经意的言谈当中,从最平常的话题中,给人以最切实的实践 指导,这些“实话”,乃是通读教育、千锤百炼之后的思考,其中所蕴涵的内容之丰 富,让读者在沉思当中也倍感亲切。

《论语》说:“无欲速,无见小利。

欲速,则不达;见小 利,则大事不成。

”反思我们现有的教育状况,有很多浮在表面的口诀现象、口号现象,究其 实质是教育中的浮躁问题,这种浮躁是在教育中总是寻找自己熟悉的、按部就班的、经验主义 的,能够企及的那种很切近的目标,因为那种目标常常含有很多功利的以及操作层面的各种方 便,但是呢,对于再多走几步,再往前一点的探索基本都自动止步。

这种现象忽视了教育的主 旨和本真,造成了众多“浅尝辄止”的研究,没有实践与操作意义。

陈桂生教授的“实话”告诉 了我们一线教师应该和可以做些什么。

《师道实说》这本书,不是师道专论。

没有给已经相当混乱的教育理论添乱,只是在一 线教师遭遇师德、师道、师风虚文时,尽可能说些“实话”罢了。

观后感与读后感十分相似,这里只提供例文 观后感例文观电影《孟二冬》有感 点军区土城小学教师陈发喜 2010 年 4 月 4 日晚八点到十点,中央电视台电影频道播放了电影《孟二冬》。

我怀着 崇敬的心情,看完了整部电影。

这部影片全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生,用生动的 故事、平实的手法向人们真实再现了孟二冬博学笃志、淡泊求真、痴情讲台、清正刚毅、乐观

豁达、执着追求的精神境界和人格魅力。

孟二冬教授的事迹,深深震撼了我。

特别是孟教授为 人师表,关爱学生的事迹,最让我感动,我真得佩服得五体投地。

孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师,北京大学“优秀共产党员”和“优 秀教师标兵”。

最让我感动的是 2004 年春,刚到新疆石河子大学支教不久的孟二冬就病倒了,但他以 坚强的意志,忍受着病痛的折磨,坚持上完最后一节课,圆满完成了支教任务。

那几乎说不出 话来的声音,以及那始终微笑的面容深深刺痛了我的心。

作为一名教师,从孟二冬教授身上,我还学到了作为一名教师应该也必须具备的品格与 素质:一是教学方面,我应该学习孟二冬教授 严谨的治学态度,平实的做人风格。

虽然我只是一名普通的教师,但是同样应该以教书育人为 第一要务。

因此,在课前的备课,课上的教学,课后的批改及总结,将每一个环节都尽量做好 做细,要对得起自己的良心,对得起学生家长,对得起党和国家、人民的栽培。

用平凡的工作 来换取不平凡的掌声。

二是做人方面,严格要求自己,做到求真务实,珍爱生活,自强不息, 不卑不亢。

为学生树立一面良好的镜子。

三是关爱学生方面,一定要以人为本,建立和谐的、 友好的、平等的师生关系,时刻为他们着想,为他们排忧解难。

把自己的爱心献给自己的学 生。

孟二冬教授,安息吧!一路走好!人民永远不会忘记你的!我用我最诚挚的心,向孟二 冬教授致以崇高的敬礼!向所有为了教育事业而奋斗着的老师们致敬!篇三:读后感、观后感格式例文 读后感与观后感一、读后感的格式 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘 录好的句子和段落。

二、读后感的基本要求 写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心,在读中理解文章内容,把握文章的思 路,只有通过认真地“读”,才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文 章可“感”的点很多,要从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最 善于写的感点,作自己读后感的切入点。

看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面 面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不 透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。

所以写感受前要认真思 考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想 写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出 一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感 人。

三、读感结合有侧重,要处理好写读后感时“读”与“感”的关系。

做到议论,叙述,抒情 三结合。

既要叙述,又必须说理。

叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。

读后感以 “感”为主。

要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。

在表现方法上, 可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。

在结构上,一 般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。

四、联系 实际谈感受,要联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。

写读后感的重点应是联系 实际发表感想。

三、读后感的写法 1、要审清题目。

读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章 的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点 就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。

原文内容往往用 3~4 句话概括为宜。

结尾也大多再回到所读的作品上来。

4、写读后感的注意事项:① 写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原 文任意发挥,应以写“体会”为主。

② 要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受,绝非“检 讨书”或“保证书”。

四、读后感例文 读《师道实话》有感 点军区土城小学教师陈发喜 七月十五日,我们终于放假了。

忙碌了一个学期,教育教学中的收获也确实不少。

可整 天忙于教学,忙于其他日杂事务,耽误了自己的不少读书时间。

我这次读的书,是全国着名教授陈桂生的《师道实话》。

从某种意义上讲,此书的内容 和小崔的“实话实说”有点类似。

一辑中。

书中就教师职业的漫话,可谓是中的之矢,“教师”本身就是尊称,学者型教师、专家型 教师、智慧型教师,而新出现的一些提法,其目的是以打造骨干教师“明师”意向。

这种新的 变化与以前隐喻“学者”“专家”倒也不同,如今的隐喻,“名”与“利”的关系过于密切,它实际 上是慕虚荣、重名分的中国传统文化的余波。

作者的漫话式的笔调,剖析了一个现实深层次的 问题。

其实,在世界上无论哪个国家,教师的地位和待遇与同等学历的群体相比,或许偏低, 但又低不到哪里去。

在中国,由于教师群体多达千万之众,普遍提高教师地位与待遇,谈何容 易?问题是教师工作如此繁难,如此艰辛,其地位、待遇又不尽如人意,这就存在对教师寄予 “厚望”与是不是“厚待”的困惑。

如果把教师的工作比做咖啡,味觉感受,咖啡是苦的。

加糖 固然固然重要,但咖啡的本质没有变甜。

《师道实说》中的《教师修养》一辑中谈到教育者为了使学生形成责任心与义务感,不 必对学生行为过程多加干涉,而应少加干涉,否则他们会把做什么或不做什么,这样做或那样 做,看成是别人的事,老师的事。

好的榜样,发扬正气,激发良知。

作者在《师道实说》中以丰富的知识底蕴以及严谨务实的学术作风,对一些说法的论述,绝不混囫囵吞枣,必深究到底。

比如在<漫话善待学生>一文中,认为“宽严结 合”、“严字当头”、“审时度势”等只是一些口诀而已,但如今在当量教育着作、文章以及教育 行政人员的口头中还在不厌其烦地重复着这类口诀,作者一针见血的指出对“口诀”的迷恋和 “口诀”与“规律”的混淆,是我国教育研究长期处于低水平状态的重要方面。

并通过研究对学 生“宽”还是“严”的问题,剖析了教育科学研究的大致思路,作者认为“宽”还是“严”事实上到 底有多少种宽法,多少种严法,应该在大量的事实基础上进行分类,继而研究每类宽法或严法 各导致什么结果,再进一步寻求宽与严的界限,分辨“宽严结合”的不同类型,在作者看来, 这样,虽未必发现什么规律,但至少可使实践者依据实际情况,选择适当的类型。

但这些“实话”,陈桂生教授却自谦为“登不上大雅之堂的”,其中的一篇篇文章,“大都 是以话搭话而来”,但作者在似不经意的言谈当中,从最平常的话题中,给人以最切实的实践 指导,这些“实话”,乃是通读教育、千锤百炼之后的思考,其中所蕴涵的内容之丰 富,让读者在沉思当中也倍感亲切。

《论语》说:“无欲速,无见小利。

欲速,则不达;见小 利,则大事不成。

”反思我们现有的教育状况,有很多浮在表面的口诀现象、口号现象,究其 实质是教育中的浮躁问题,这种浮躁是在教育中总是寻找自己熟悉的、按部就班的、经验主义 的,能够企及的那种很切近的目标,因为那种目标常常含有很多功利的以及操作层面的各种方 便,但是呢,对于再多走几步,再往前一点的探索基本都自动止步。

这种现象忽视了教育的主 旨和本真,造成了众多“浅尝辄止”的研究,没有实践与操作意义。

陈桂生教授的“实话”告诉 了我们一线教师应该和可以做些什么。

《师道实说》这本书,不是师道专论。

没有给已经相当混乱的教育理论添乱,只是在一 线教师遭遇师德、师道、师风虚文时,尽可能说些“实话”罢了。

观后感与读后感十分相似,这里只提供例文 观后感例文观电影《孟二冬》有感 点军区土城小学教师陈发喜 2010 年 4 月 4 日晚八点到十点,中央电视台电影频道播放了电影《孟二冬》。

我怀着 崇敬的心情,看完了整部电影。

这部影片全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生,用生动的 故事、平实的手法向人们真实再现了孟二冬博学笃志、淡泊求真、痴情讲台、清正刚毅、乐观 豁达、执着追求的精神境界和人格魅力。

孟二冬教授的事迹,深深震撼了我。

特别是孟教授为 人师表,关爱学生的事迹,最让我感动,我真得佩服得五体投地。

孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师,北京大学“优秀共产党员”和“优 秀教师标兵”。

最让我感动的是 2004 年春,刚到新疆石河子大学支教不久的孟二冬就病倒了,但他以 坚强的意志,忍受着病痛的折磨,坚持上完最后一节课,圆满完成了支教任务。

那几乎说不出 话来的声音,以及那始终微笑的面容深深刺痛了我的心。

作为一名教师,从孟二冬教授身上,我还学到了作为一名教师应该也必须具备的品格与 素质:一是教学方面,我应该学习孟二冬教授 严谨的治学态度,平实的做人风格。

虽然我只是一名普通的教师,但是同样应该以教书育人为 第一要务。

因此,在课前的备课,课上的教学,课后的批改及总结,将每一个环节都尽量做好 做细,要对得起自己的良心,对得起学生家长,对得起党和国家、人民的栽培。

用平凡的工作 来换取不平凡的掌声。

二是做人方面,严格要求自己,做到求真务实,珍爱生活,自强不息, 不卑不亢。

为学生树立一面良好的镜子。

三是关爱学生方面,一定要以人为本,建立和谐的、 友好的、平等的师生关系,时刻为他们着想,为他们排忧解难。

把自己的爱心献给自己的学 生。

孟二冬教授,安息吧!一路走好!人民永远不会忘记你的!我用我最诚挚的心,向孟二 冬教授致以崇高的敬礼!向所有为了教育事业而奋斗着的老师们致敬!篇四:读后感的格式 读后感常见的格式(1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内 容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。

(2)亮明基本观点。

选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句 子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置 是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学,最好采用开门见山的方 法,把观点写在篇首。

(3)围绕基本内容证明观点。

这一部分要注意结合文章具体内容,不能 空洞,要有具体的例子。

这就要求在写读后感之前,你就要对内容非常地熟悉,知道那些材料 能为你的观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实 感。

要做到这一点,必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以 是某种社会现象。

读《西游记》有感 儿时的经典读物——《西游记》是我读的第一本书。

沙僧只不过打碎琉璃盏,就要下界受罚,而神仙的坐骑纷纷扰乱人间,竟还可以回到仙 界,为什么?难道就因为它们都有个足够大的“后台”?这说明了什么? 我想,一方面是体现了佛家道义,佛家的法力无边、大慈大悲。

另一方面,也正是讽刺 了当时政府的风气!讽刺了当时的官僚制度。

唐僧好似皇帝,孙悟空是掌政大臣,一人之下, 万人之上,即使有再大的能力,也只能就是这个样子了,没有“升职”的空间。

而那些作恶的 坐骑们好似社会的恶霸,因为身后有强大的后台,所以就可以无恶不作,即使是被发现了其所 作所为,照样可以活得很舒坦。

再谈谈悟空的成长史吧,一开始是从石头里蹦出来的,享天地之精华,后来又被高人收 为弟子,学习法术,再到后来王母娘娘的一路扶持,护送唐僧是观音的教诲、众仙家的帮 助……这一切好像都是机缘巧合,促使悟空成为一名英勇、法理高强的神猴。

我想,假如其中 这任意一环出了差错,孙悟空也必然不会像今天这样神气。

这也正是作者想表达的意思吧我 想。

请求仙家们、观音前来相助。

读后感的基本格式 一、格式和写法 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘 录好的句子和段落。

四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合 七、要选择材料。

八,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。

原文内容往往用 3~4 句话概括为宜。

结尾也大多再回到所读的作品上来。

九,写读后感的注意事项:① 写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原 文任意发挥,应以写“体会”为主。

② 要写得有真情实感。

读后感,就是读了一本书或一篇文章,或读了一段话,或读了几句名言后,把具体感受 和得到的启示写成的文章。

所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是 受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书 而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

首先,读好原文。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。

“读”是“感”的基矗走马观花地 读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”读得肤浅,当然也感得不深。

张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。

如果 是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年 哪月。

其次,排好感点。

只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。

如对原文 中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感 受也可以写成读后感。

第三,选准感点。

第四,叙述要简。

既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事 实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。

一句话,读后感中少不了“叙”。

但是它不同于记 叙文中“叙”的要求。

记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单 扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。

是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。

如何写好读后感

读后感是最常见的文体之一,也是一种实用性极强的文体。

读后感,顾名思义,即针对 所读的东西所写的感想。

它是写作者阅读成果的展示,读书心得的记录,心里感受的抒发。

读 后感是初中学生必须掌握的一种文体。

前几天,学生学完安徒生《丑小鸭》后,我统一安排学 生写了读后感,完成情况不是很好。

当前我校学生正值写作读后的高峰时期,比如下周要写电 影的观(读)后感,再下周要写学习“八荣八耻”的心得体会等。

借此机会,结合学生的《丑 小鸭》读后感习作,简要谈一下“读后感”的一般写法。

一、引。

围绕感点,引述材料。

“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放 矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录关键词、句,或概述引发“感” 的要点。

二、议。

分析材料,提炼感点。

在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。

三、联。

联系实际,纵横拓展。

就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活 中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

四、结。

总结全文,升华感点。

当然要想写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点。

“读”是“感”的基础,“感”是 “读”的结果。

以上是写作读后感的一般写法和思路。

需要强调的是写作中也不必拘泥于这四个字,未 必每一篇读后感在这四方面都要面面俱到。

比如“引”的环节,如果你所面对的读者对像很熟 悉你要介绍的东西,那么“引”在你的这篇读后感中,就可省略或一笔带过了。

此次组织学生 练写的《丑小鸭》读后感,就属此范畴。

容。

读后感的重点内容是“感”,而不是对所读内容的记录和记述。

否则读后感该改称为“读后 录”了。

二、“感”点多,主旨不明。

三、“议”得不深刻。

首先,这与一个人的思想认识有关。

随着写作者的不断成长,知识 的丰富,阅历的增多,会不断提高。

其次,要学一些说理论证的方法。

四、“联”得不紧密。

五、“结”得太离谱。

不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。

篇五:读后感格式 外国文学名着与电影读后感(观后感)格式 (请按以下顺序、格式组织文章内容) 页面设置 1、页眉 无 2、页边距 上边距:30mm;下边距:25mm;左边距:30mm;右边距:20mm;行间距为 3、页码的书写要求

页码从正文开始,用阿拉伯数字连续编排,页码位于页面底端居中。

字数要求:1500——2000 一、题目 题目(黑体,加粗,小二号,居中) 作者名(宋体,4 号,居中) (班级专业及学号,宋体,小 4 号,居中) 二、正文 二级标题:(一)(黑体,加粗,4 号,顶格)一级标题:一、(黑体,加粗,4 号, 顶格) 三级标题:1、(黑体,加粗,4 号,顶格) 篇六:影评格式 影评模式一:单角度评析 题目:主标题 ——副标题(主题思想、人物形象或者艺术手法) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字)+中心论点(20 字) 第二段:分论点一 第三段:分论点二 第四段:总结(升华主题,并联系现实,提出个人思考) 影评模式二:多角度评析 题目:主标题 ——副标题(不用提出角度,只需要点出评什么电影就可以了) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字) 第二段:评主题思想(看不出准确的主题思想,可以用感受来代替)但一定要结合电影 情节,不要写成纯观后感) 第三段:评人物形象(可以评一个,也可以评多个) 第四段:评艺术手法(镜头、音乐、台词、画面、色彩等等) 第五段:总结,提出一个总体的评价(弥补开始第一段的中心论点缺失) 篇七:影评格式 影评模式一:单角度评析 题目:主标题 ——副标题(主题思想、人物形象或者艺术手法) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字)+中心论点(20 字) 第二段:分论点一 第三段:分论点二 第四段:总结(升华主题,并联系现实,提出个人思考)

影评模式二:多角度评析 题目:主标题 ——副标题(不用提出角度,只需要点出评什么电影就可以了) 第一段:电影风格(30 字)+电影梗概(150 字) 第二段:评主题思想(看不出准确的主题思想,可以用感受来代替)但一定要结合电影 情节,不要写成纯观后感) 第三段:评人物形象(可以评一个,也可以评多个) 第四段:评艺术手法(镜头、音乐、台词、画面、色彩等等) 第五段:总结,提出一个总体的评价(弥补开始第一段的中心论点缺失) 篇八:影评书评格式 浙江传媒学院“读百部书看百部电影” 影评/书评题目(小二黑体居中) 作者:xxx 班级:xxxx 学号:xxxxxxxxxx(小三号黑体) 文章举例电影导演陆川的一个经历试图给出答案: 曾执导《可可西里》的电影导演陆川追忆年前曾接受一项任务,为奥运会制作一部动画 电影。

但接下来一年,他形容创作是在“几十重大山的压制下缓慢前行”,“‘弘扬奥运’、‘中 国文化’、‘中国元素’、‘和谐社会’等等主题性的硬性指标就有十几条,本来是带着玩的心情 弄的,可慢慢开始僵化,到最后大家都不会了。

奥斯波恩自称是中国功夫和中国文化迷,为了拍《功夫熊猫》,准备了 15 年,特地选 在北京奥运年全球公映此片,因为“中国到时候是全世界的话题”。

文章最后说,互联网上有人这么说:《功夫熊猫》胜过一部《论语》,很夸张。

 
 

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