光明日报考试杂志社语文报社《考试·教研版》编辑部联合举办2008教学论文(设计)大赛

 时间:2013-06-01  贡献者:维普网

导读:【博主按】6月份收到光明日报社主办的《考试》杂志约稿函,刘静编辑,维普资讯 http://www.cqvip.com点精心 设 计 出来 的,,通 过课后 的问,第二,整 体 与部 分 的关 联,。语 文样 就 比 较 自然 地 点 引 学 生 去 审 视 全 文,题 我们可 以 与教材 的编

【博主按】6月份收到光明日报社主办的《考试》杂志约稿函,刘静编辑
【博主按】6月份收到光明日报社主办的《考试》杂志约稿函,刘静编辑

维普资讯 http://www.cqvip.com点精心 设 计 出来 的,,通 过课后 的问,第二,整 体 与部 分 的关 联,。

语 文样 就 比 较 自然 地 点 引 学 生 去 审 视 全 文,题 我们可 以 与教材 的编者对 话 准教 学需要 抓住重点, ,重锤 敲打关键去关 注孔 子 的言行举 止 从 字里, ,确把握编者 的编 写 意 图上,。

在此基 础,词 句 或语段 但是 敲打不 能 只 纠缠于 文本 的细枝末 节,行 间 中体 会 孔 子 的 教 育 智 慧 体起来 丰满起来,使得对 文本进 行科学合理 地 取舍 发,,而是要立 足整L 孑 子 的形 象 能 够 在 学 生 的脑 海 中立。

掘教学 资源 获取 教学 智 慧 设 计 出 富有 张 力 的能够探 究 文本 蕴 蓄 获、体林,正 确地处理好整体与部分之 间“ ,的关 系 既 要 见”树木” ,更要见“森第 三 课 内与课 外 的 沟 通 语 文,。

取 文本智慧 的问题、,让 问题 引领 着、。

从 教 学 内容 上 说 就 是 要 有 疏,,教 学 应 该要 有 开 放 而 富有 创 新 的活学生 去读 书 去思 考,去讨论,、去交密轻重,要 能够抓住难点,,突 出重。

力 教 学 的视野要 开 阔 不 能只局 限, ,流 进 而 走进 文本 的深 处 的滋 养。

获得智慧点 切忌 面 面俱 到 平均用 力这样,倘若于 文本,要 站在,一定 的文 化 高度来,智 慧 就 能从 文 本 的语 言 当 中,解读文本 梁 岸审视 文本延 伸文本,使其三,要用心研究学生。

学生是扎下根来“自然 地 生 长 起 来”。

孔子和文 本 能 够 成 为链 接 课 内与课 外 的桥,语文学 习 的主体 关 注学生 的发展语文课堂应该要要致力于学生语,孔 这 弟 子 论 水 这部 分是 《 子游 春 》让 学 生 通 过 这 座 桥 梁 能 够 由文“,篇课 文 的重 点 也 是 难 点,。

教学 中,,本的”,此岸”抵达更具魅力 的。

“彼文 素养 的形成 和 发 展要 利用 文本。

我抓住这个重点来辐射全 文引领从 而 获 得更 多 的智 慧, ,在教学多为学 生 创造语 文 实践 的机 会,我,学 生 到 文 本 中走 个 来 回,,品味文本,孔 《 子 游 春》 课 堂 伊始 我 给学生 时 展 示 世界 诺 贝 尔奖获得 者 发 表 宣 言觉 得 要 想 提 高语 文 教学 的效率 我的语 言 感 受孔 子 的智慧 并 在 此 过程 中教 给 学 生,一们还 得要 在研 究学生上 下工,夫,要些 读 书 的智 慧。

比,中的一句话 并 以此 切人 课文 让 学, ,充分考虑 到学生 的实际情况,正 视如 学 生 在交 流 水 的德 行 的时候 相机追问“生 到 文 本 中去 寻 找 孔 子 的智 慧 堂尾声,;课学 生 的 差 异 满 足 学 生 的 需 求 ;要 学 会 用 儿 童 的视 野 来解 读 文本,:文章有一个地方就已经把”我 给学 生 出示 了 《 语 》 论 中,,看待水 的这 种 德行 生 动形 象地 描绘 了 出 来 不 知你们发 现 了没 有,的几 句话让 学生来体会孔子博大,问题 学 会 换 位 思 考 能 够 站 在 学 生,?这样就”精 深 的 智 慧 ;随 后 我 又 向 学 生 推 荐了 《 语 》 于 丹 <论 语 >心 得 》 有 关 论 《 等的立 场 去 预设 课 堂,把握思维训练,很 巧妙地 引导学生 把 有 德行“和前点。

惟 其 如 此 我 们 的语 文 教 学 才, , “”文 的描写春天 景色 的语 段 联 系在 了一孔 子 的书籍-,i4 : 生 利 用 课 余 时 间 ~能够体现 学生 的身心 发展 的规律贴近学生 的 最近发展 区生 思 维 的有效发 展。

,起,加 深 了学 生 对 文本 的感 悟 和又 如,去 阅读。

如此,一来 就 把 课 内与课 # 1-,促进学理 解。

在学 生 体会 到 了孔 子 富,沟通 了起来使学生 能够站在智慧,有善施 教化 的智慧之后学 生 把 目光 投 向 全 文“我再 次让 同学 们,的高度来认 识孔 子激发学生 的阅-孔 的 《 子游春》 教学还 让 我体悟:其读兴趣一,引 导 学 生 从 课 # 1阅读 中进,到,要 让 智 慧 从 文 本 的 语 言 中滋 长, ,实,这 篇文 章到处 都 闪现 着孔 子 善,步 了解孔 子。

走近孔子,获取智出来 从 教学 实践来 看以下几 点:至 少要关注施 教化 的智慧里 找一下 面我们再从文 章慧 第找,看看文章还 有 哪些 地 方?”(作 者 单位一:江苏省 南京市 南湖第一,预设 与生 成 的把握一。

语文,能够体 现 孔 子 善施 教 化 的智 慧这小学)西课 堂其实是个动态 生 成 的过 程,在生 成 的过 程 中 师 生 积 极 性 和 创造性 都被 调 动 了起 来 使课 堂 出现,不 曾预 约 的精 彩。

“ ,当然,生 成是 相,对于预设 而言的预则废” ,凡事预则立,不语 文必 须要 有预设,这样才 能有 的放 矢果。

提 高语 文课 堂效我 们 课 前 预 设 的 教 学 目标 在 课,堂 实施 的过 程 中 需 要 融 人 弹性 灵 活 的成 分 和 始料 未 及 的体验,需要融人 我们 的教 学智 慧。

这样,语文课 堂才会 在预 设 的基 础 上 产 生 灵动 的生 成 我 们才会 敏 于 发 现 生 成,与预 设 之 间共 通 之 处 合理 地 把 握,生成,适 时地 调整 预设。

,促进教学目标 的 有 效 达 成20 08 03/ C.语 文 戟 《 通讯 !P国

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