考纲高中生物实验教学论文

 时间:2018-07-20 19:42:47 贡献者:中国学术期刊网

导读:考纲高中生物实验教学论文 摘要:在实验教学中,教师要从学生实际、学校实际出发,要面 向高考,面向学生需要,勇于探索和创新,立足课内实验、课外探究 和选修实践.有条件的,就要


"急求高中生物教师师徒结对总结"相关的详细问题如下:是生物实验室的

考纲高中生物实验教学论文 摘要:在实验教学中,教师要从学生实际、学校实际出发,要面 向高考,面向学生需要,勇于探索和创新,立足课内实验、课外探究 和选修实践.有条件的,就要尽可能让学生动手设计、亲自体验;没 有条件的, 也要让学生学会设计实验并进行相关分析.通过感知体验、 理解识记和总结应用,不断提高学生实验实践的知识、能力和评价水 平,更好地接轨高考,赢得高考.高考不仅是高三阶段的教学任务, 在平时的教学中也要经常渗透考纲意识.高中生物实验教学必须立足 于教材,联系考纲,让学生通过实验这个切口真正积累与之相关的生 物知识,提高实验能力和整个学科知识的完整性.那么如何提高高中 生物实验教学的实然性教学效果呢,本文就该话题谈几点笔者的看 法. 一、夯实原理、过程和条件,稳中求变 对近年生物高考的粗略分析可知, 高中生物实验考查一直是高考 的热点和重点.高考中实验考查总体上侧重于基础性知识 .有时甚至 直击课内实验的常规性知识.通过实验纠错和画图,考查学生对书本 知识的掌握程度.由此看来,实验教学过程中,对于课内实验内容要 细化,教师应引导学生对其中的实验内容进行由浅入深、由点及面的 分析与研究.教师应从多角度呈现实验素材的内容,促成学生对原有 学习内容的进一步升华,从而达到学生知识层面的熟中生巧. 1.创造条件,鼓励实验,积累感性知识 对于教材中的实验,由于地方条件的限制,往往演变成了纯粹的

理论知识的学习,造成学生在高考作答时依赖于死记硬背,失去了理 解记忆的长效和灵活解答的变通.面向高考,正视条件,教师应努力 创造条件,变不行为可以,增加学生的感性认识,提高学生对知识的 灵活性. 让学生自主实践,可以有效加深学生对实验原理、过程和方法的 理解和记忆,切实提高学生的基础性认识,同时有利于学生巩固相关 的实验知识,适应变化的考查形式. 2.改变角度,运用变式,凸显实验要点 高考中对实验原理、过程和条件的考查较为创新,考查内容往往 既蕴涵于课本之中,又凌驾于课本之上.因此,实验教学就要求教师 应针对不同情况,采用不同方式进行多种角度变式训练,引导学生对 实验知识进行再加工,加强对实验知识的运用能力. 例如, “叶绿体中色素的提取和分离”实验,学习之余,教师可 以针对实验中的条件加以变式探讨.变式 1:实验组 1:提取剂由蒸馏 水替代无水乙醇, 实验组 2: 不加碳酸钙, 实验组 3: 不加二氧化硅, 实验组 4:层析液浸没滤液细线,分析各组与正常对照组之间滤纸条 上色素带的种类多少、颜色深浅、色带宽窄等;变式 2:同种、生长 状况相同的发黄叶片与正常绿叶分别做实验材料, 观察其实验结果并 分析.通过以上迁变,可以让学生明确实验的中条件和作用,更好地 适应同一知识的多元化考查. 二、注重分析、设计和应用,异中求同 高考目标对学生实验能力的要求是:独立完成实验的能力,设计

 
 

微信关注公众号,送福利!