人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

 时间:2020-05-23  贡献者:孔维平

导读:人教版小学一年级语文上册汉语拼音单元试卷复习,《入学教育》教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的 读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到

人教版小学一年级语文上册汉语拼音单元试卷复习
人教版小学一年级语文上册汉语拼音单元试卷复习

《入学教育》教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的 读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学 真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

教学目标: 1. 观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱, 共同学习的快乐。

2. 依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱, 并养成良好的读书写字的习惯。

3. 通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。

养成良好的听讲、读书、 写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标: 1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书 写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。

(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。

1. 教师以谈话形式引入: 今天早晨来上学, 是自己来的, 还是家长送来的? 2. 进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以 说看见的物,还可以说看见的事。

) 二、仔细看图,指导观察。

1. 引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以

联系实际说,也可以看图后比较说。

) 2. 指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什 么?他们可能在说什么? 3. 教师小结: 小朋友来到学校学习, 老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友, 小朋友也爱老师。

三、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见 到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。

) 四、教儿歌。

上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。

背上我的小书包, 高高兴兴上学校。

第二课时 一、 出示图片 2,引入激趣。

出示图片 2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这 些字吗? 二、激发学习兴趣,培养学习习惯。

1. 观察图 2:请你说说看到了什么? 2. 整理:A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

…… 3. 培养学习习惯。

(1) 、提出要求。

(2) 、教师示范。

(3) 、学生演练,教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了 丁零零,上课了, 快进教室来坐好。

学习用品放整齐, 等待老师来上课。

老师说话认真听, 提出问题多动脑。

回答问题声音响, 大家夸我学习好。

汉语拼音 教学目标a o e1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标: 教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e 的音、形教学。

难点:掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

教学准备:教学课件,拼音卡片第一课时 教学目标 1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,

一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉 语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习 a、o、e 三个单韵母的发音 1.教学单韵母 a (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检 查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音 要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读 a。

(2)认识四声,掌握 a 的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子,读 1(板书:1)范读,指名读,一声要读得 很平,记 住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读 2(板书:2)范读,指名 选,二声要 往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成 3(板书:3)范 读,指名 读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读 4(板书:4)范读,指 名读,发四 声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母 o (l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫) ,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的 “喔喔”声很像。

(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握 o 的四声 依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母 e (1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐 读。

(2)在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声 分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习 1.出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

2.出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了 它们的四 声 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写 a、o、e。

一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。

二、认识四线格 在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下

格。

三、 教生书写 a、o、e l.学习 a 的笔顺 教师示范书写:a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个 a。

2、学习 o 的笔顺 教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

3.学习 e 的笔顺 教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

注意:e 是 一笔写成的。

学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格, 学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

汉语拼音 2: i u ü教学目标 1.学会 i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握 i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点 教会学生读准 iuü三个单韵母的音。

难点 学会 iuü的四声,读好二、三声。

德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。

教学准备:教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会 i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握 i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母 a、o、e 出示卡片,齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、学习 i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母 i (l) (出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服) (出示 i 的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握 i 的四声 出示 i 的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母 u (1) (出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u 和乌鸦的乌发音 一样) 指导读,指名读。

(2)学习 u 的四声 分小组试读,指读。

3.教学单韵母 ü

( 出示第三幅图及 ü的四声 ü问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。

三、复习 iuü的四声 第二课时 一、复习导入 齐读 iu{的卡片,指读 iuü的四声。

二、指导学习 iuü的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的 i u ü 占中格和上格,u 占中格} 2.教师示范书写:i u ü 学生在练习本上书写三遍。

注意 ü的笔顺:先写 u,再对着两个竖右弯的竖写两 点。

3.让学生再练习三遍 i、u、ü 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了 iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业 1.将 iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 问:它们各占在什么格?(i、ü汉语拼音 3:b p m f 教学目标 1.学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:读准声母 bpmf 的音,练习带调拼读音节。

难点:掌握带调拼读音节。

德育目标:感受家庭生活的幸福。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程 第一课时 一、 复习导入 1.指读、齐读 6 个单韵母 2.小组读带调韵母 a o e i u ü 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l) (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水; 摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导 bpmf 的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是 b 的发音。

(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门 rn-rn-m。

范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。

学习顺口溜: 伞柄朝上 f 一 f 一 f。

3.指导正确书写 (1)观察四线格上的 pmfb 的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格 里挨着竖写右半圆。

P 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半 处。

m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。

f 共 2 笔,占中格和上格,但 不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时 一、复习导入

1.抽读声母 bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组 成 2. (出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一 碰,拼出什么? 3.示范拼读 ba 4.学生练读 b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读 b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节,bpmf 和 i 拼成音节,并读读单韵 母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音,发音时,P 和 f 都要送气。

f 是唇齿音,上唇贴 近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。

m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。

我们还 学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业 1.将 bprnf 每个抄写三遍 2.练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节

汉语拼音 4:d t n l 教学目标 1.学会 dtnl 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。

3..培养学生看图和读书的能力。

4.认识 5 个生字。

会读儿歌,体验童趣。

重点: 学会 dtnl 的音、形。

难点:练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。

德育目标:体验童年的乐趣。

教学准备:教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读 6 个单韵母。

2.齐读 4 个声母 b p m f 3.认读音节: 二、指导学习声母 1.学习 d (l) (出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发 d 的音,d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上 牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆 d-d-d (4)d——b 有什么区别? 2.学习 t (1) (出示第二幅图)图上画了什么?t 的形状像什么?(伞柄) (2)示范 t 的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气。

(3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t 一 t 一 t 3.学习 n

(1) (出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n 的顺口溜:一扇小门 n-n-n (3)示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音 4.学习 l (l) (出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l 一 l 一 l 5.指导书写: d 的形状像什么?(马蹄印)d 的笔顺:c d 共两笔,占中格和上格。

t 的笔顺:| t 共两笔,t 写在上格和中格。

I n 共两笔,占中格。

l 竖要写直,占中格和上格。

三、 巩固练习 1.认读声母 d t n l 2.说顺口溜猜字母第二课时 一、复习检查 1.指读声母 d t n l 2.区分 bpd 的不同点,m 和 n 的不同点,t 和 f 的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌 子上有梨。

) 2.出示音节 自由试拼、指名拼读,集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母 dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像 e 一样半 开。

《复习一》 教学目标: 1.掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话,拼读音节。

4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备:带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片;教学课件;生字、 词语卡片 教学时间:2 课时 第一课时 一、第一题:我会读。

1.打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片,看谁读得又快又准。

(集体读) 2.按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母,区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

2.对比抄写,边抄写边小声念字母。

3.游戏:给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前, 这些同学依次 走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母, 就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时 一、第三题:看看读读。

1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、 yī fu、pùbù 、 2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。

(指名读、开小火车、齐读) 二、第四题:我会连。

1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、 妈妈。

(指名读、开火车、齐读) 2.给生字扩词,看谁找的朋友多。

造句,用上词语说一句话。

3.游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中 所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

《g k 教学目标h》1.学会g、k、h3 个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识 5 个生字,会读儿歌。

德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。

教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备: 1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的 小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

课时安排 2 课时。

教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母g 1.看图,.教学声母 g。

(1)指导看图。

提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。

谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感 悟,体会发音要领。

(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是 g 音。

可 以边读边讲解发音部位和发音方法。

) (3) 指名试读 2.学生练习发音,体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。

还可以用“9 字带钩就是g”来记忆g的 形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示 g 形。

讨论一下自己还有什么办 法记住 g 的形。

4.教顺口溜:9 字弯钩 g、g、g。

比较读 g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握 g 的发音要领。

三、练习拼音 1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

3.指名拼读音节。

4.范写 g,学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。

老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫 呱呱。

边说边板书 k, 你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生: “k”读“蝌”音要轻、 短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k 的发音部位与 g 同,但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读 g、k。

5.“开火车”读 k。

6.比较 k—e,k 的读音。

7.提问:你怎样记住 k 的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草 k、k、k。

或一挺机枪 k、k、k。

8.范写 k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

五、教学声母 h。

观察图画,说明图意。

1.试读 h 音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读 k—he、说一说它们的不同。

是声母,读音轻、短,he 是音节, (k 声音响亮。

) 4.比较读 k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱: 发g时感觉不到气流冲出; 发k时有气流冲出; 发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。

注意区别形近字母 5.教顺口溜:小椅子 h、h、h。

6.范写 h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称:“”叫竖 左弯;“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

第二课时 一、复习g、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。

1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā 是怎样拼出来的?它和 我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā 三 个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

3.教师示范拼读。

(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母 ā 读得响亮些) 4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读 的方法。

三、读儿歌,读词认字 1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法; 2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”; 3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声; 4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动 1.拼读三拼音节,说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火) 2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā gū—guōhú —huó —kuò kù 3.读一读,连一连。

huā huà gē gè 画 花 哥 个

《j qx》教学目标: 1.学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.初步掌握 j q x 和 ü相拼时,ü上两点省写的规则。

3. 学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节, 准确拼读 j q x 开头的三拼 音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 德育目标:学会交往,乐于跟小伙伴交流。

教学重点:能够使学生掌握 j q x 和 ü相拼的省略规则,并且明确 j q x 与 u 不能 相拼。

教学难点:能够使学生掌握 j q x 和 ü相拼的省略规则,使学生能够区分 p—q 的 字形。

教学准备:教学课件,字母卡片 课时安排:2 课时 第一课时 一、复习引入。

1.认读 6 个韵母。

比较 u 和 ü的区别。

声母 b-----d p------g 顺口溜念。

2.我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) 二、引出新课,提出要求。

我们已经学了 6 个单韵母,13 个声母。

学会了拼读音节,帮助我们认字。

今天我们学习第六课,还要学习 3 个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、 会认、会写。

三、 教学声母 j q x 1.教学声母 j (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

)我

们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母 j 板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看 j 像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上 的蝴蝶。

) 教顺口溜:鸡吃小虫 j j j,竖弯加点 j j j。

(边念顺口溜,边书空 j 的笔顺。

) 2.教学声母 q (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。

)气球的“气”改成第 声,读得轻短一些,就是声母 q (2)听老师读 j 和 q,有什么不同?(q 要用力,是送气的。

)教师领读、 指名读、j—q 对比读。

(3)q 像什么?教顺口溜:气球拖线 q q q,左上半圆 q q q,像个 9 字 q q q 3.教学声母 x (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。

(3) 你能用什么方法来记住它? (刀切西瓜 x x x, 像个叉叉 x x x。

) 教学声母 j q x 与 i 的拼音。

1.出示 j q x 与 i 的拼音,学生自由拼读。

2.指名读,开火车读,齐读。

3.对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x 是声母,读得轻又 短,ji qi xi 是音节,读得响而长些。

) 五、 教学 j q x 和 ü的拼音。

1.自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2.指名拼读,谁能说说 ü有什么不同?(n、l 和 ü相拼时 ü不变,j、q、x 与 ü相拼时,ü上两点不见了。

) 讲故事:j、q、x 是非常调皮的三兄弟,u 弟弟见了它们就害怕,不愿意和 它们交朋友。

小 ü知道了,想去劝劝它们,可 j、q、x 三兄弟见了小 ü就调皮地 把小 ü的两只眼睛蒙上,要小 ü和它们一起捉迷藏。

从此,小 ü见了 j、q、x, 四、

两点就不见了。

出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住 ü上两点省略的规则:小 ü见了 j、q、x,去掉两点还念 ü 。

3.ju、qu、xu 带调认读。

六、巩固练习。

第二课时 一、复习巩固。

1.做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2.读音节,口头组词。

二、学习 j q x 与介母的 i 三拼音。

1.出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的 u 叫什 么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。

) 读音节:guo kuo huo 2.j q x 只和单韵母 i ü做朋友,但它们也很想和 a 交朋友,可不认识,怎么 办呢?i 弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j q x—i—a→,这个 i 在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼 读?(指名读、齐读) 3.拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1.出示儿歌《在一起》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。

(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌。

(以词语为单位,做到词语连读) 四、看图拼读音节,认生字。

1.练读学过的带调音节。

2.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗? 3.拼拼读读图上的音节。

(自由读、指名读、齐读) 4.出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5.出示生字:下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗?你是怎么知道的? 不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 7.谁能用上这些词语来说一句话? 五、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

六、小结。

学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 j、q、x 和单韵母 i、ü的拼音, 还知道小 ü见了 j、q、x,两点去掉还念 ü 。

《Z C S》 教学目标: 1.学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2.学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为 今后能正确拼读打下良好的基础。

德育目标:进一步巩固正确的读写姿势。

教学准备:教学课件,字母卡片 第一课时 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友, 对吗?你们还记得它们都是 谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6 个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅 要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去 吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形 学习声母 z 的音形 1.出示“z”的图,学习字母的音 2.记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小 z z z z。

习声母“c”的音形 1.出示“c”的图,学习字母的音 2.记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈 c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

学习声母“s”的音形 1.出示“s”的图,学习字母的音 2.记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s” 的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上 写? (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半 圆;“s”像半个8。

学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书 写的姿势和执笔的方法。

四、 小结: 这节课我们又认识了3个声母朋友, 大家不仅掌握了它们的音形, 而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整 体认读音节,好吗? 学第二课时 一、复习

1.抽读学过的声母卡片。

2.抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1. 、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

2.同桌同学互拼,相互纠正。

3.指名拼读,比一比谁拼得最准? 三、创设活动情景学习整体认读音节 学习音节“zi” 1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

比如:z z 同学在滋水。

2.问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z 的音节就是我”。

说完,教师带着“i”的头饰,说:“z 是声母,不是音节,要想给„滋‟注音,必须要 我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节 zi ”。

教师板书:“zi” 3.教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别? 4.教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫 整体认读音节,不用拼直接读。

5.学生练习读,体会它们的区别。

6.教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么? 7.教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要 去点。

8.学生练习读“zi”的四声。

9.用“zi”的四声调组词或说句子。

学习音节“ci si ” 1.师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。

在日常生活中有很多 发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办? 2.师板书:“ci si ” 3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗? 4.学生练习读,教师纠正。

5.同桌互读,互相纠正。

6.指名读。

7.学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌 五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够 正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!《zh ch sh r》 教学目标: 1.学会 zh ch sh r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。

3.学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语境中使 用。

6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学重点:使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母,以及四个整体认读音节。

使学 生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。

r 的发音比较难掌握。

德育目标:教育在学习中要互相合作,自主学习。

教学准备:教学课件,字母卡片 教学时间:2 课时 第一课时 一、复习检查。

1. 卡片认读: c s 这三个字母叫什么?zi ci si 呢?发音时要注意什么? z (发 音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。

) 2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上 zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā 等音 节,做摘果子游戏。

二、明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来, 看谁最先学会。

(教师手心向上,指尖稍稍翘起。

) 三、教学 zh ch sh r 四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1.教学 zh 和 zhi。

(1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在 椅子上织毛衣。

) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。

板书 zh (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh 对比读,zh 比平舌音的 z 多了什么?“h”在这儿不念 h,也不能 和前面的 z 分开,z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母 zh 读得轻短些,整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。

zh—zhi 对比读。

2.从扶到放,学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。

) (2)通过刚才的学习,我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要 把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读 ch。

(示范发音,发 ch 时是要送气的。

) (3)怎么记住 ch 的字形呢?(c 加椅子 ch ch ch ) (4)谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母(指 sh)? (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是 sh。

开火车读准 sh 音。

(6)出示整体认读音节 zhi,指名读。

出示:zhi chi shi,想一想后面两个应 该怎么读?(读得又响又长。

) (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi 3.教学 r 和 ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀 下,发出了嫩叶。

)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再

轻短一些,就是声母 r,板书 r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住 r,教顺口溜:一轮红日 r r r,小苗发芽 r r r。

(4)r—ri 对比读。

四、指导书写,并书空。

声母 zh ch sh 是两个字母组成的,书写时要靠拢。

五、练习 zhi chi shi ri 的四声,并带着词语读。

六、巩固练习。

七、小结。

这节课, 小朋友们都学得很好, 我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时 一、复习检查。

1.认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri 读一读,这些都叫什么? 2.用活动卡片直呼音节。

二、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。

1.出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。

(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声 调,并且组组词。

2. 板画太阳和小苗苗, 在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等 音节。

(自己读读,指名读) 三、看图拼读音节。

1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看 图说几句话吗? 2.拼拼读读图上的音节。

(自由读、指名读、齐读) 3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说一句话? 四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。

(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌。

(以词语为单位,做到词语连读) 5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做? 6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗?你是怎 么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 六、巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、小结。

复习二 教学目标: 1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

4.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。

6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。

德育目标:了解同学的姓,会拼读,在学习游戏中体会朋友的快乐。

教学准备:教学课件,拼音卡片 课时安排:2 课时 第一课时 一、第一题:我会连。

1.卡片认读 23 个声母。

2.讲清方法:从声母 b 开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

3.问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连) 4.连成了什么动物图形。

(同桌互相检查,教师巡查。

) 二、第二题:我会摆。

1.看图,猜猜图上摆出的是什么字母? 2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象) 3.读一读摆出的字母,可背顺口溜。

三、第三题:我会想。

1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗? 2.师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都 是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。

跟在姓后面的就是你的名, 如:……。

3.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢? 4.认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

第二课时 一、第四题:我会读。

1.以组为单位出示音节,指名读。

2.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么? 3.领读、带读、开火车读、齐读音节。

二、第五题:读读连连。

1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的, 读轻声,要读得又轻又短。

2.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起? 3.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

4.说话练习:我把 bō luó 和 yā lí 连在一起,因为它们都属于水果。

三、第六题:我会认。

1.做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会

念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。

2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3.谁能给这些苹果找找朋友?《ai ei ui》 教学目的: 1.学会ɑi ei ui 三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。

2.练习复韵母ɑi ei ui 拼音,正确、熟练地读准每个音节。

3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。

德育目标:懂得在学习中要相互合作。

教学准备: 字母卡片,课文插图 ai ,课文插图 ei,标调歌,ai ei ui 拼读课件①② 教学过程: 一、复习之门 1.谈话激趣: 师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。

而且,我们还会认识几位新朋 友,想知道他们是谁吗?那么,它们到底是谁呢?(板书:ɑi ei ui) (随机鼓励表扬积极大胆的同学) 师:不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧! 2.复习: 我们先来探望一些旧朋友——韵母 (逐一出示):ɑ e u i (卡片组合)ɑi ei ui 你看到了什么?(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好, 单韵母 i 瘦瘦的, 胆子也小, ɑ,e,u 主动带他出去玩。

所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母 板书:复韵母 二、学习殿堂(新授) ɑi 1.看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片) 3.当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi ) 要先摆好ɑ的口型,再摆好 i 的口型,由ɑ滑到 i ,ɑ的发音短,i 的发音长。

范读,齐读 4.出示课文的图片, (板书ɑi) 问:图上画的是什么?他们在干什么?(姐姐和弟弟在一起) 问:他们是怎样在一起的?(紧紧地挨在一起) 学生开火车式抽读 5.出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi 6.示范写法, 学生书空 ei 1.看看这是什么?(右手出示“e”卡片) 2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片) 3.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好 e 的口型,再摆好 i 的口型,由 e 滑到 i ,e 的发音短,i 的发音长。

范读,齐读 出示课文的图片, (板书 ei) 问:图上画的是什么?(小朋友砍木头,嘴里发出 ei 的声音) 4.编儿歌:e 在前,i 在后,滑过来 eieiei 5.示范写法: 学生书空 ui 1.由“喂”的读音引出 ui 电话铃响 生:一位 师:他是谁? 生:是 ui 2.提问:有谁告诉老师它是怎样读成 ui? 要先摆好 u 的口型, 再摆好 i 的口型, u 滑到 i , 的发音短, 的发音长。

由 u i 范读,齐读 ,师:喂!我们还有几位朋友没认识?

3.学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。

u 在前,i 在后,滑过来 uiuiui4.板书 ui : 示范写法,学生书空 三、音之村(巩固练习) 1.戴帽子游戏:课件出示 ai ei ui 的声调拼读① 我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,ai ei ui 的声调帽都戴 在谁的头上? 2.引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找 o e, iu 并列标在 后,声调千万别标错。

3.齐读 四、汉字森林(拓展练习) 复韵母还能与声母交朋友呢, 他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?我们一 起来看一看:课件出示 ai ei ui 拼读②: 领读,齐读,男女读,开火车读,抽读 五、小结: 师:今天我们认识的朋友叫什么? 生:ɑi 、ei、ui 师:它们都是什么? 生:复韵母 师:它们可以跟谁做朋友? 生:声母 师: 生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的, 我们平时要多加观察, 把课堂是学到的用到生活中去。

《ao ou iu》 教学目标:

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”“iu”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

教学准备:教学课件,拼音卡片 教学过程: 一、 激趣导入 ⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么 拼音朋友? 用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b ⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就 有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü (齐读) 。

⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话: a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成 另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) 二、 初步认形。

⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母 分别是由哪两个单韵母组成的? ⒉指名说,师板书:ao ou iu 三、 读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四

声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

① 自由读→同桌指读。

② 师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

③ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④ 生标“iu”的四声, 注意与“ui”比较, 儿歌记忆——小 i 在前 iu、 iu、 iu,小 i 在后 ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书,抽读。

⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生 拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

四、 课间操。

iū ,iū ,什么 iū ,语文写字得了优; iú ,iú ,什么 iú ,鱼儿鱼儿水中游; iǔ ,iǔ ,什么 iǔ ,你是我的好朋友; iù ,iù ,什么 iù ,上下楼梯要靠右。

五、 音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。

瞧,它和谁交上了好朋友? 出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗? ① 根据学生回答,师相机板书。

② 小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊! 老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? j jiao 出示三拼音 q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao 六、书写练习。

⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

七、总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?《ie ü er》 e 教学目标 1.学会复韵母 ie ü ,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认 e 清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母 ie ü 的拼音,掌握 ü上两点的省略规则。

e 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境 中使用。

教学重点:学会复韵母 ie ü e,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

教学难点:使学生能够区别 ie ü 和 ye yue,掌握 ü上两点的省略规则。

e 课前准备:教学插图、拼音卡片等 课时安排: 两课时第一课时 一、复习检查,导入新课 1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁 (师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh) 师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示:yu wu yi

(1)出示 i 和 yi、ü和 yu。

让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示 (1)让学生读一读。

(2)说说 ü上两点省略规则 3. 用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu, 读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节? 5.指名认读音节:nülü和 ju qu xu,复习 ü上两点省略规则的儿歄。

(小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü ) 。

今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 二、利用插图学习复韵母 ie、ü 和 er 的音形 e (一)提出教学任务。

上一课我们学了 3 个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会 了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节,看 谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(二)教学复韵母 ie,和整体认读音节 ye。

1.学习 ie、ü e、er 的音形。

(出示 3 幅插图) 2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 l 也要跟我们去。

出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上 去又滑下来。

那不是小 ei 吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei! 没想到他转过头奇 怪地说:你认错人了吧。

那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出 ie:图上画着 什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。

3.教学 ie 的发音,记清形。

出示 ie 师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。

指名读,范读,开火车读, 齐读。

师:原来他跟 ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别 读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻, 就成了 ie。

)领读,指名读,开火车读,齐读。

4.板书 ye,教师讲解:ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。

5.复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。

(自由读、抽读、组词读) yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 (三)教学复韵母 ü 及整体认读音节 yue。

e 1.看插图。

师:送走了小 ie,小 n 继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐 渐黑了, 太阳公公回家了月亮姐姐上来了, 咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说: 月亮姐姐,你好! 师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。

(组 织教学)就在这时小 n 突然听到有人在哭,会是谁呢? 2.出示 ue。

看老师念 ü e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü音,很快地向 e 滑动。

ü重 e 轻,就成了 ü ) e。

师:哪位小朋友认识她。

指名读,范读,齐读。

3.读准音。

(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 4.师:你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5.板书 yue,yue 与 ü 的读音相同,复韵母 ü e e,整体认读音节 yue。

写 yue 时, 要把 ü 的两点去掉, e 前面加上声母 y。

谁能说说为什么要去掉 ü的两点? (大 y 来带头,小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

) 6.ü不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏 起来了?(小 ü见了 j q x,去掉两点还念 ü ) 。

7.练习 ü 与声母的拼音。

e 8.四声练习:quē(缺点)qué (瘸子)què (退却) (喜鹊) (四)指导书写 ie、ü e 1.说说 ie、ü 复韵母的组成。

e 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔 方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进