人教版小学语文六年级上册教案

 时间:2019-07-26 01:27:20 贡献者:教师一百分

导读:人教版小学语文六年级上册人教版小学语文六年级上册本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点

人教版小学语文六年级上册第十七课《少年闰土》教学设计及反思
人教版小学语文六年级上册第十七课《少年闰土》教学设计及反思

人教版小学语文六年级上册

人教版小学语文六年级上册

本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。

教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。

也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

方式。

有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”,给学生较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会。

”“抄写描写环境的句子”,加强学习的指导性。

走进大自然

(二)读通课文,掌握字词

①抄写含有要写的字的词语。

捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。

在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。

捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。

3、读句子,体会句子的表达方法和感情

件):水淋淋(lín)、啼啭(zhuàn)、倾吐(tù)、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。

⑴小组交流学生收集的材料。

3、草虫的村落

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?

太尊贵了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。

今天,我们来观赏一些精美的图片,你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。

2.水野。

②随着自己的心意,想要怎样就怎样。

( )

分块讨论,组内交流

和想象。

尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

教学目标:

佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。

这一部分在2──3自然段。

思维,他的创新设计来源于实践。

3、积累语言。

1、听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏。

作业设计:

读课题,读了课题,你想知道什么?

设计意图:在学生交流的基础上,重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子,体会战士的心情,感受语言表达的准确。

3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

《口语交际·习作二》教学设计

有许多共同的特征──崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。

他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。

他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。

李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡”。

将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。

李白多情,白居易也多情。

唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。

多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。

王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”。

使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。

其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽。

开头:根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;

1.师:刚才我们以一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体。

其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点。

比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,我们就可以有很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?

小组。

活动采用小组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加。

最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最具亲和力奖,最有人气奖等奖项。

活动设立主持人两名。

活动开始前,放背景音乐《中国人》。

黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样。

(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进行记录。

(4)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。

(班长或学习委员了解各组的展示准备情况,并进行协调。

4.有感情地朗读课文。

人。

6、自读第24节,你渔夫的话中读懂了什么?

10、别饿坏了那匹马