高中生物实验教学论文

 时间:2013-06-18 02:18:47 贡献者:中国学术期刊网

导读:论高中生物实验教学摘要:在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只 重视实验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对 实验失败的原因进行分析。造成这种现

【科技节】高一生物小论文赛揭晓
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论高中生物实验教学摘要:在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只 重视实验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对 实验失败的原因进行分析。

造成这种现象的原因,除了是学生对实 验的根本目的缺乏深刻的认识而外,不懂得如何分析实验、没有掌 握实验分析的一般方法是非常重要的因素。

生物学是一门实验性很强的学科,在实验过程是,会有多种因素 影响、干扰实验结果,致使实验失败。

此时,实验分析就显得很重 要:一方面,可以找出并排除影响因素,使实验重做晨能获得成功; 另一方面,还可以总结出经验教训,甚至可能还有意外的收获、新 的发现,这在科学史上是不乏其例的。

因此,尽管现行高中生物教 学大没有明确实验分析这一目的, 而且实验也比较简单, 笔者觉得, 在高中生物实验教学中,除了使学生达到提高动手能力、了解实验 原理和方法、验证所学知识这些目的以外,教育学生辩证地看竺实 验的成功与失败、教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学 生实验分析的能力还是必要的! 笔者在实验教学过程中,注重培养学生实验分析的能力,并就实 验分析的方法进行了初步探索,总结归纳成了“四步分析法” ,即 从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验 进行分析的方法。

第一步:取材分析 正确取材是实验成功的第一步。

有的学生实验失败的原因,往往

是取材不正确而引起的,因而在实验分析时,要首先考虑取材是否 正确。

例如,实验一“观察植物细胞的有丝分裂” (以下简称“实 验一” )中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是实验成功的前提。

一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞,就是 因为切取部位正确导致的,即没有选准根尖的生长点部位。

实验二 “观察植物细胞的质壁分离和复原” (以下简称“实验二” )中,取 材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。

而在内表 皮或紫色很浅的部位取材,往往观察不到或仅有很少紫色液泡。

实 验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象” (以下简称“实验 三” )中,剪取的是有活性的根,如果是死根、烂根,则观察不到 预期的结果。

第二步:药品与试剂分析 药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因 素,要逐一检查,不能忽视。

关于量的问题。

有些实验对药品与试剂的量有一定的要求,如实 验四中,丙酮、层析液的量就要按规定使用:提取5g叶片中的色 素,用2ml丙酮是适中的,若丙酮过多,会使色素浓度降低,减 少滤纸条上色素的量,使分离效果不明显;若丙酮少了,色素提取 又不充分。

色素分离时,向烧杯中例入层析液时,其量的标准是液 面不能超过1cm(距烧杯底) ,否则将没及滤纸条上的滤液细线, 色素就迅速溶解到层析液中去了,结果在滤纸条上得不到相应的色 素分离图谱。

 
 

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