巧用“趣配音”突破初中英语口语瓶颈中期报告

 时间:2019-09-04 20:01:37 贡献者:杨良玉

导读:一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于 2 人)、 参与人员等。检查时间: 2016 年 12 月 30 日 检查地点: xxxxxxx 主 持 人: xxx 评议专家: xxx xxx xx

如果你想提高自己的英语口语水平,你会选择怎样的方式
如果你想提高自己的英语口语水平,你会选择怎样的方式

一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于 2 人)、 参与人员等。

检查时间: 2016 年 12 月 30 日 检查地点: xxxxxxx 主 持 人: xxx 评议专家: xxx xxx xxx 参与成员: xxx xxx xxx xxx xxx

二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变 更、下一步计划、可预期成果等,限 5000 字以内,(可加页)。

《巧用“趣配音”突破初中英语口语瓶颈》2015 年 11 月,我校教师代表去安阳参加了 xxx 主题思想研讨会,首次接触 了英语趣配音这种新的教学方法,感受到了趣配音的神奇力量。

趣配音是通过一 个网络软件让学生可以反复练习课本中的大量对话,动漫对话,英文电影对话, 英文歌曲等经典的内容,从而达到学生轻松愉悦的学英语,脱离了枯燥无味的单 纯记忆的英语学习法。

感受到了英语趣配音在英语学习中的重要性和必要性,因 此特向学校领导申请开展了英语趣配音的研究。

2016 年 6 月,申请了安阳市课题 《巧用“趣配音”突破初中英语口语瓶颈》,并在全校范围内开展英语趣配音的 教学方法。

一、课题研究工作主要进展 自开始研究课题以来,我校分年级进行趣配音: 1.七年级开设以课本为主的简单的对话和情景对话为主的趣配音教学,本学 期完成了每单元的趣配音对话的教学目标。

七年级学生在接受外部信息时是随意 的,没有一定规律的。

就一个故事而言,他们更关注故事的情节或画面,而不会 关注语言的系统性。

在有直观的图画和故事情景中,学生感到了英语的神奇和趣 味性。

2.八年级由课本上的情景对话延伸到了歌曲,电影趣配音,本学期完成了每 周进行一次趣配音的教学任务。

在一个学期结束后,八年级学生能够逐渐自然而 然的养成了主动趣配音的好习惯,而且学生的音准,音调明显的有了大幅度的提 高,为今后的学习打下牢固的基础。

3.九年级的趣配音教学任务和目标已经延伸到了活学活用,我们开展了英语 角、英语演讲比赛、英语发音规则及技巧等活动。

通过这些生动有趣的活动的开 展,老师逐步渗透了英语学习的语境及语感的培养,达到了润物无声的教学境界。

单纯的传统的英语教学,领读单词,朗读课本,以本为本的枯燥无味的教学模式, 信息量低,学生就会感到单调无聊。

而趣配音教学,适当把教学内容进行了延伸 和拓展,引导学生以多元化的方式感知英语学习的魅力。

 
 

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