新部编人教版小学语文三年级上册教案

 时间:2019-08-26  贡献者:wy290

导读:语文特级教案 3 秋部编新版三年级上册语文书人教版同步教材解读 小学,1 大青树下的小学己都从图上看到了什么。2.引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求:(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子;(2)标出自然段的序号,想想每一自

语文特级教案 3 秋部编新版三年级上册语文书人教版同步教材解读 小学
语文特级教案 3 秋部编新版三年级上册语文书人教版同步教材解读 小学

1 大青树下的小学

己都从图上看到了什么。

2.引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求:(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子;(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写了什么内容。

5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形)。

“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇;“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展;“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

进行听写检查、纠正,最后齐读词语。

大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。

同时引导他们展开想象,补充省略号的内容(花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……)。

指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。

第2~5句话中体会到的。

他们读得那么认真,把校园里的植物和动物都吸引住了。

中,每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。

这让老师不由自主地想起了一首歌(课件播放《爱我中华》,师生一起跟唱)。

1.认识“荒、笛、罚”等5个生字,学会“落、荒、笛”等13个生字,认识多音字“假”。

导学生明确课文是一首散文诗歌。

部分等方式记住生字。

生:我想补充一下,文章除了写花孩子们快乐激动的情形,还写出了他们可爱、调皮的样子。

分笔画的书写强调。

归纳,同时引入:这些可爱的花孩子们为什么会对这场六月的阵雨如此喜欢呢?接下来,让我们再次走进课文(学生齐读课题)。

束缚,都争先恐后地开放了。

(1)质疑引入:花孩子们为什么会如此喜欢这场阵雨呢?孩子们,读一读诗歌第3~5小节,看看你们能否帮助老师解开心中的疑惑。

(1)质疑想象:花孩子们冲了出来,他们要到哪里去?教师引导学生大胆想象,同时联系自己的真实经历描述花孩子们可能要去的地方。

自由和母爱的渴望(板书:向往自由、渴望母爱)。

2.正确、流利地朗读课文。

一、话题交流,引出课题

情。

教师适时引导学生将故事说得简洁具体,同时归纳课文的主要内容(课件出示:主要写了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的事)。

(2)指名说说自己对私塾教学方式的看法(不好,连意思都不懂,不算是真的学到知识……),教师适时引导学生结合课文晦容,说说面对这样的教学方式,孙中山又有什么想法。

课件出示“孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢”,引导学生从中体会私塾教学方式的缺点(板书:糊里糊涂)。

生:我会想,这下他完蛋了,先生肯定要用戒尺打他了。

(2)质疑讨论:难道孙中山不怕挨打吗?引导学生讨论交流,教师适时出示最后一个自然段,引导学生明白其实孙中山不是不怕挨打,而是为了弄明白道理,挨打也值得,并从中体会孙中山为了探求学问勇敢无畏的精神。

引导学生有感情地朗读孙中山的话,读时表现出他“为了学问不怕挨打”的精神。

齐读句子。

口语交际我的暑假生活

题交流奠定了积极的情感基础。

感觉啊,一切事物都被我踩在了脚下!

三、创设情境,展示交流

提升了清楚、流畅表达的能力。

一、创境激趣,引入学习

1.过渡:大干世界,茫茫人海,总有一些人会给你留下特别深刻的印象。

孩子们,想一想,那些熟悉或者不熟悉的人,为什么有的人你印象模糊.而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢?(因为有的人长得跟别人不一样、有的人性格跟别人不一样……)教师归纳板书:外貌、性格、爱好、品质,同时引导学生明确这几个方面都是能够体现人物特点的重要方面。

让学生进一步在趣味学习情境中感知了介绍人物的要领,同时在“说”的过程中初步培养了表达的条理性。

句段赏析

有益的借鉴。

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

1.谈话激趣:孩子们,我们要想长得高长得更结实,都有哪些办法呢?

3.课件继续出示第二句话,引导学生再读句子,说说这句话好在哪里,教师适时提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往,表现作者对呆板、传统教育的反感。

作、神态、心理的成语,同时引导他们简单交流对成语大意的理解。

教师补充说明“眼疾手快”(形容做事机警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了。

形容说话太多)等成语的意思,让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用(更加形象、生动)。

 
 

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