小学英语水果单词教案

 时间:2019-02-26 14:29:55 贡献者:李鹏亚

导读:小学英语水果单词教案【篇一:水果英文教案】一、topic 课题:unit 4 would you like some apples? 二、 teaching aims 教学目标: 知识目标(knowledge): 1. to help students learn to use these phrases: a cup of… a glass

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小学英语水果单词教案【篇一:水果英文教案】一、topic 课题:unit 4 would you like some apples? 二、 teaching aims 教学目标: 知识目标(knowledge): 1. to help students learn to use these phrases: a cup of… a glass of … a bag of … 2. review and consolidate the vocabulary about food, drink and fruits. 3. through studying the text to help the students to comprehend the story and try to retell. 能力目标(ability ): to further develop student’s ability to practice in pairs and work in groups. 情感目标(feeling): stimulate student’s interest in learning english. 三、key important items 教学重、难点 key words: love, grapes, tomato, popcorn, bowl, pasta, cheese. sandwiches, burgers, stomach, maybe, sick, parents, worry, ice, soup, coca-cola, lemonade. communication sentences: would you like some apples? yes, i’d like to. no, thank you. what does the man want to have? which room does the man choose? what pets does the woman want? 四、materials for teaching 教具准备 pictures food(grapes, small tomatoes, popcorns) word cards cup, glasses, bottle, schoolbag, bowl, box 五、pre-study demands 预习要求 教师要求(teachers): 1. prepare the teaching materials carefully first and then guide the students to learn the text by themselves. 学生要求(students):

1. listen and read the text of unit 4 at least three times. 2. look up the new words in the dictionary and make clear the pronunciations and meanings. 六、 教学过程 teaching procedures 情景创设一:(学习句型:would you like…?) 教学设计 教学反思 step 1. leading in. 激趣引入 教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果 apple,边吃边问学生: would you like some apples? 问的时候要让同学们感觉到老师很 随意,没有上课的样子。

问完一个学生之后,如果学生说 yes! 教师 就削一小块苹果给该学生,然后再转向另一个学生。

这样,老师就 可以多问几个学生,直到把苹果分完为止。

step 2. practice. 练习交流 教师上课的时候带一些爆米花 popcorn, 小西红柿 tomatoes,随 后拿出爆米花和小西红柿 tomatoes 问学生:would you like some popcorn/tomatoes? step 3. presentation. 主题呈现 当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候,教师可以 再向学生提问:how did i ask you the questions just now? who can remember this? 学生能重复老师的话回答最好,如果不能,教 师就可以把句型 would you like some apples?写在黑板上,然后 问学生:did i ask this questions? did i say this sentence? would you like some apples? how will you answer? you should say, “yes, please.” or “no, thank you.” do you understand? you can have a try. 这时,老师再用几个拓展的句子问学生: would you like to open the door for me? would you like to close the window for us? would you like to clean the blackboard for me? step 4. pair works. 小组操练 教师作出一定的示范,马上让学生造一些句子,教师可以说:now, who can make sentences with “would you like to…?”如果学生 造句很踊跃,教师可以让学生两人一组比赛造句,看谁造得多。

教 师可以这样引导:very good. now, let’s see who can make the most sentences. now, practice in pairs. step 5. report. 小组汇报

然后可以让学生小组合作练习 2-3 分钟,最后小组汇报,看哪个小 组造的句子又多又好。

情景创设二: (学习量词的表达法:a cup of… a glass of … a bag of …) 教学设计 教学反思 step 1. leading in. 激趣引入 教师拿出一个茶杯对同学们说:oh, i am thirsty. i want to drink some tea. look, this is a cup. but there is no tea inside. who has a cup of tea? have you got a cup of tea? 教师在陈述的时候 要尽量放慢节奏,以便学生能听懂并跟上老师说话的语速。

step 2. presentation. 主题呈现 然后教师再拿着玻璃杯解释说:this is a glass. this is milk. if you put some milk in this glass(将一袋牛奶倒入玻璃杯中),it is called, “a glass of milk”. do you understand? now, look and listen. what’s this? 教师举着装牛奶的杯子,同时问一些问题: do you like to drink milk? does anyone also like to drink milk? who else like to drink to milk? how many glasses of milk do you drink every day? who buys the milk in your family? step3. practice. 练习拓展 教师将提前准备好的几种不同东西放在讲桌上(或用电脑课件呈 现),以便说明:a cup of tea/ a glass of water/ a bottle of juice/ a bag of juice/ a bowl of rice/ a box of chocolate 等等。

step 4. reading individually 自主学习 教师每说一个短语的时候,要启发学生一起说,说完一遍之后,让 学生自己练习表达,锻炼学生的口语表达能力和自主学习的能力。

step 5. pair works report. 小组练习及汇报 学生小组合作操练,最后分小组表达汇报,或小组比赛。

step 6. ask and answer questions. 实践运用 教师拿着一个物品或图片问学生:(或用电脑课件呈现) would you like a cup of tea? would you like a glass of water? would you like a bowl of rice? would you like a cup of coffee? would you like a bottle of juice?

would you like a box of chocolate? would you like a bag of apples? 同时引导学生会带“yes, please.” “no, thank you.”, 然后让学生 看着 p20 第 3 部分,小组合作进行问答练习后汇报表演。

合作探究一: 教学设计 教学反思 学生自主学习第四部分阅读。

学生自由读短文----自主学习查字典弄懂新单词的意思----小组合作 讨论(提问,答疑)----组际交流答疑释惑。

教师提出问题让各组讨论: do you often have sports?【篇二:二年级水果英语教案 fruits】教案 1 2 3 4 5【篇三:学 英 语 活 动 课 教 案 水果】学英语活动课教案 话题:fruit 教学设计及思考: 话题 fruit 是以 pep 教材 book 2 第四单元为蓝本,考虑到学生的好 奇心及求知欲,我把 a,b 两部分的词汇组合在一起,如:peach, apple, orange, grapes, watermelon 等。

并加入了一些表达自己喜 好的句型,如:i like ….do you like…? yes, i do. /no, i dont.让学 生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言 教学的真正目的。

本课时我设计了几个教学环节: 一、 歌曲开篇,引入情境。

以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与 学生打招呼,和他们一起唱 colour song,可以活跃课堂气氛,消除 紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良 好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、 利用颜色卡,教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟 悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根 据 colour song 中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好 奇心。

首先,让学生用 chant 的形式复习颜色;其次通过颜色卡另 一半刻空的水果轮廓合成的水果图形,使学生眼前一亮,调动他们 的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此保持他们学习单词 的兴趣;最后利用 chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围 去操练单词。

三、 联系实际,灵活运用。

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个 重点。

本课时我将通过闻,摸,尝的环节,创造真实的生活情境, 拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正 达到语言的交际目的。

四、 尊重全体,自主发挥。

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到 一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。

在这 活动中,我让学生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学 生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如 lemon, sweet, sour 等,同时也在 i like ….的基础上,深入了句型: i like…best.这样,每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到 各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不 觉提升。

设计说明 话题:fruit 适合级别:1 级 ,banana, orange, watermelon, grapes)和句型(i like….do you like…? yes, i do./ no, i dont. it tastes good. ) 课时:1 课时 学生情况说明:本案例适合小学三年级 教学详案 课题名称:fruit 教学目标: 1 使学生能听、说、认、读 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等水果单词,能理解并听、说 it tastes good.

2 使学生能在真实的语境中熟练运用 i like….do you like…? yes, i do. / no, i dont. 3 能让学生理解并初步运用 a/an 和-s。

教学重点: 1 新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等的听、 说、认、读。

2 句型 it tastes good.的理解和听、说。

教学难点: 1 watermelon ,orange 的正确发音。

2 句型 it tastes good.的理解和运用。

3 单数和复数的理解和运用。

课前准备: 自制颜色卡、实物(水果)、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克 风 教学步骤: Ⅰ warm-up 1 唱歌曲:colour song 2 复习颜色: ⑴教师以 rainbow 引出颜色,问:what colour can you see in the rainbow? 学生回答,教师将颜色卡呈现在黑板上,贴成弧形。

(颜色卡具有不同的形状,既提升学生的兴趣,又能让学生正确把 握水果的基本形状,为后面的绘画环节作下铺垫) 1 23 45 6 7 ⑵看着颜色卡,利用 chant 的形式复习颜色。

no.1 red, red . no.2 yellow, yellow …. Ⅱ.presentation 1、利用颜色卡教学新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等。

⑴教师说:i like yellow. what colour do you like? 引领学生练说 i like….的句型。

⑵在充分练习的基础上,教师说:oh, you like red. what is red? look.教师将红颜色卡的另一半翻过来,(颜色卡另一半是刻空的水 果轮廓:如下图)刚好呈现一只红苹果,教学单词 an apple。

⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西,教学其它水果新单词,教师 在猜的过程中可给他们一些提示,如:we can eat it. it is round/long….(教师同时辅以手势) (这样既降低了难度,缩小了范围,又增大了语言的输入量。

) 颜色卡的具体内容如下: yellow--bananapink--peachgreen--watermelon purple--grapes orange--orangeblue--ok 2、利用 chant 操练单词 no.1 apple, apple, a red red apple…. 3、游戏 guessing game。

通过闻,尝,说单词,并引出句型 it tastes good. 教师说:lets play a game. you smell it, then guess what it is. ⑴请学生上来,蒙住眼睛,闻一种水果,猜单词,当学生猜不出的 时候,可让学生摸一摸再猜。

根据需要 可增加水果:pear, lemon… 运用的句型是 smell it, please. touch it, please. what is it? ⑵在学生猜出单词之后,教师将课前切好的小块水果让他品尝,引 领他说 it tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生 尝尝,练说 it tastes good/sweet/sour…. (教师有意识的将 grape 放在最后,以便引出复数。

) 4、教学句型 do you like apples? yes, i do. no, i dont. ⑴在上面一个环节中,教师将猜 grapes 的教学过程分成两个部分, 先让他摸成串的葡萄,并说单词 grapes,再让他摸一颗葡萄猜,若 猜不出来,让他尝了再猜,引出 a grape。

⑵教师从桌底下拿出水果,要求每种是两个或两个以上,并说 what are they? they are apples. ⑶教师指着桌上的水果与学生对话 do you like apples? yes, i do. no, i dont.并呈现此句型。

Ⅲ.practice. 小组活动,操练句型。

1、操练句型 do you like apples? yes, i do. no, i dont. 2、引出句型 i like …best. 3、画下自己最喜爱的水果,送给朋友。

运用 look, a peach. its for you. 板书设计: 活动案例设计 活动名称:超级访问 活动目的:学习和运用有关水果的英语单词,并能用英语表达自己 的喜爱之情。

适合级别:1 级 活动材料:访问表、蜡笔、图画纸、麦克风 语言技能:listening, speaking 语言知识:与水果有关的词汇与句型 提示词语及句型: 1、 必备句型 do you like…? yes, i do./ no, i dont. i like …. 2、 扩展词汇与句型 lemon, pear, sweet, sour… i like …best. look, a peach. its for you. 操作过程 1、 教师事先将访问表(下一页可见此表)复印成若干份(做活动 时每小组一份)。

2、 教师将学生分为 4-6 人一组(小组成员围成一圈),每组发一 张表格,并要求学生各自准备好蜡笔。

3、 教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用 do you like…? yes, i do./ no, i dont.,并在学生回答 yes, i do.之后拿彩笔在该学生手上 画这个水果,并说:look, a peach. its for you. 4、 要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友(要求不能重复), 运用句型: do you like…? yes, i do./ no, i dont. 在表上写下被采 访者的名字并与之 连线。

5、 教师让学生采访自己,教师在黑板上用 标出喜爱的水果,用 表 示自己最喜爱的水果,引出新 句型 i like …best. 6、 教师采访学生运用 what do you like best? i like…best. 7、 让学生继续采访这位朋友,运用 what do you like best? i like…best. 8、 让学生画下朋友最爱的水果,写下单词,并送给被采访的这位 朋友。

fruit likes dislikes name do you like … ? yes, i do. no, i dont. 教学反思: 本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。

因此在设计教案时遵循了听先于说,说先于读,读先于写及词不离 句的词汇教学原则,积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生 听、说、认读的综合语言技能。

本课的教学亮点: 一、教师用自制的颜色卡来教学新单词,不仅注重教学单词的同时, 也注重让学生从整体上去把握水果的形状,实现了学科之间的整合, 并通过 chant 方式来操练单词,学生学习积极性极高,也很快乐。

二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。

在颜色中学习新单词, 在香味中巩固单词,最后在滋味中运用单词。

这样设计既避免了学 生学习单词的枯燥乏味,又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、 闻闻中保持高涨的学习情绪。

加深对单词的记忆。

三、小组活动情景真实,可操作性强,学生参与面广,而且情绪颇 高。

 
 

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