小学英语水果歌曲

 时间:2019-01-27 20:06:29 贡献者:秋香姑娘

导读:小学英语水果歌曲 篇一:学 英 语 活 动 课 教 案 水果 学 英 语 活 动 课 教 案 话题:FRUIT 教学设计及思考: 话题 fruit 是以 PEP 教材 Book 2 第四单元为蓝本,考虑到学生的好奇心及 求知欲,我把

小学英语fruits水果_教学课件ppt
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小学英语水果歌曲 篇一:学 英 语 活 动 课 教 案 水果 学 英 语 活 动 课 教 案 话题:FRUIT 教学设计及思考: 话题 fruit 是以 PEP 教材 Book 2 第四单元为蓝本,考虑到学生的好奇心及 求知欲,我把 A,B 两部分的词汇组合在一起,如:peach, apple, orange, grapes, watermelon 等。

并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like ….Do you like…? b5E2RGbCAP Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意 义的交际,以此达到语言教学的真正目的。

p1EanqFDPw 本课时我设计了几个教学环节: 一、 歌曲开篇,引入情境。

以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打 招呼,和他们一起唱 Colour Song,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生 的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面 的教学环节作下铺垫。

DXDiTa9E3d 二、 利用颜色卡,教学单词。

1 小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不 过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根据 Colour Song 中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好奇心。

首先,让学生用 chant 的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图 形,使学生眼前一亮,调动他们的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此 保持他们学习单词的兴趣;最后利用 chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼 的氛围去操练单词。

RTCrpUDGiT 三、 联系实际,灵活运用。

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时我将通过闻,摸,尝的环节,创造真实的生活情境,拉近所学知识与学 生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

5PCzVD7HxA四、 尊重全体,自主发挥。

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的 交际目的,我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。

在这活动中,我让学 生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流,并 也扩充了一些与水果相关的单词,如 lemon, sweet, sour 等,同时也在 I like(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:小学英语水果歌曲) ….的基础 上,深入了句型:I like…best.这样,jLBHrnAILg

2 每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到各自的语言目的,不仅如 此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。

xHAQX74J0X 设计说明 话题:Fruit 适合级别:1 级 课题说明:PEP 三年级下第四单元与水果相关的单词(peach ,banana, orange, watermelon, grapes)和句型(I like….Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. It tastes LDAYtRyKfE good. ) 课时:1 课时 学生情况说明:本案例适合小学三年级 教学详案 课题名称:Fruit 教学目标: 1 使学生能听、说、认、读 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等水果单词,能理解并听、说 It tastes good. 2 使学生能在真实的语境中熟练运用 I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I don't. Zzz6ZB2Ltk 3 能让学生理解并初步运用 a/an 和-s。

教学重点: 3 1 新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等的听、说、 认、读。

dvzfvkwMI1 2 句型 It tastes good.的理解和听、说。

教学难点: 1 watermelon ,orange 的正确发音。

2 句型 It tastes good.的理解和运用。

3 单数和复数的理解和运用。

课前准备: 自制颜色卡、实物(水果)、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风 教学步骤: ? Warm-up 1 唱歌曲:colour song 2 复习颜色: ?教师以 rainbow 引出颜色,问:What colour can you see in the rainbow? 学生回答,教师将颜色卡呈现在黑板上,贴成弧形。

(颜色卡具有不同的形状,既提升学生的兴趣,又能让学生正确把握水果的 基本形状,为后面的绘画环节作下铺垫) rqyn14ZNXI 1 23 45 6 7 ?看着颜色卡,利用 chant 的形式复习颜色。

No.1 red, red . 4 No.2 yellow, yellow …. ?.Presentation 1、利用颜色卡教学新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等。

EmxvxOtOco ?教师说:I like yellow. What colour do you like? 引领学 生练说 I like….的句型。

?在充分练习的基础上,教师说:Oh, you like red. What is red? Look. 教师将红颜色卡的另一半翻过来,(颜色卡另一 SixE2yXPq5 半是刻空的水果轮廓:如下图)刚好呈现一只红苹果,教学 单词 an apple。

?让学生去猜其他颜色卡背后的东西,教学其它水果新 单词,教师在猜的过程中可给他们一些提示,如:We can eat it. It is round/long….(教师同时辅以手势) 6ewMyirQFL (这样既降低了难度,缩小了范围,又增大了语言的输入 量。

) 颜色卡的具体内容如下: yellow--bananapink--peachgreen--watermelon purple--grapes orange--orangeblue--OK 2、利用 chant 操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple….kavU42VRUs3、游戏 Guessing game。

5 通过闻,尝,说单词,并引出句型 It tastes good. 教师说:Let's play a game. You smell it, then guess what it is.y6v3ALoS89?请学生上来,蒙住眼睛,闻一种水果,猜单词,当学生 猜不出的时候,可让学生摸一摸再猜。

根据需要 可增加水果:pear, lemon… 运用的句型是 Smell it, please. Touch it, please. What is it?M2ub6vSTnP?在学生猜出单词之后,教师将课前切好的小块水果让他

品尝,引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果 多让几位学生尝尝,练说 It tastes good/sweet/sour…. (教师有意识的将 grape 放在最后,以便引出复数。

) 4、教学句型 Do you like apples? Yes, I do. No, I don't. ?在上面一个环节中,教师将猜 grapes 的教学过程分成 两个部分,先让他摸成串的葡萄,并说单词 grapes,再让他 摸一颗葡萄猜,若猜不出来,让他尝了再猜,引出 a grape。

?教师从桌底下拿出水果,要求每种是两个或两个以上, 并说 What are they? They are apples. ?教师指着桌上的水 果与学生对话 Do you like apples? Yes, I do. No, I don't.并呈现此 句型。

?.Practice. 0YujCfmUCw 小组活动,操练句型。

1、操练句型 Do you like apples? Yes, I do. No, I don't. 2、引出句型 I like …best. 6 3、画下自己最喜爱的水果,送给朋友。

运用 Look, a peach. It's for you. 板书设计: 活动案例设计 活动名称:超级访问 活动目的:学习和运用有关水果的英语单词,并能用英语表达自己的喜爱之 情。

适合级别:1 级 活动材料:访问表、蜡笔、图画纸、麦克风 语言技能:Listening, speaking 语言知识:与水果有关的词汇与句型 提示词语及句型: 1、 必备句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. I like …. 2、 扩展词汇与句型 lemon, pear, sweet, sour… I like …best. Look, a peach. It's for you. 操作过程 1、 教师事先将访问表(下一页可见此表)复印成若干份(做活动时每小组一 份)。

2、 教师将学生分为 4-6 人一组(小组成员围成一圈),每组发一张表格, 并要求学生各自准备好蜡笔。

7

3、 教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用 Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.,并在学生回答 Yes, I do.之后拿彩笔在该学生手上画这 个水果,并说:Look, a peach. It's for you. eUts8ZQVRd 4、 要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友(要求不 能重复),运用句型: Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. 在表上写下被采访者的名字并与之 连线。

5、 教师让学生采访自己,教师在黑板上用 标出喜爱的 水果,用 表示自己最喜爱的水果,引出新 句型 I like …best. 6、 教师采访学生运用 What do you like best? I like…best. 7、 让学生继续采访这位朋友,运用 What do you like best? I like…best. sQsAEJkW5T 8、 让学生画下朋友最爱的水果,写下单词,并送给被采 访的这位朋友。

Fruit likes & dislikes name Do you like … ? Yes, I do. No, I don't. 教学反思: 本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果 的单词。

因此在设计教案时遵循了听先于说,说先于读,读 先于写及词不离句的词汇教学原则,积极创造真实、自然、 愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。

8 本课的教学亮点: 一、教师用自制的颜色卡来教学新单词,不仅注重教学单词的同时,也注 重让学生从整体上去把握水果的形状,实现了学科之间的整合,并通过 chant 方式来操练单词,学生学习积极性极高,也很快乐。

GMsIasNXkA 二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。

在颜色中学习新单词,在香 味中巩固单词,最后在滋味中运用单词。

这样设计既避免了学生学习单词的枯 燥乏味,又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情 绪。

加深对单词的记忆。

TIrRGchYzg 三、小组活动情景真实,可操作性强,学生参与面广,而且情绪颇高。

篇二:Unit 6 Fruit 1、2、3 课时备 Unit 6 Fruit Lesson1 本课教学目标 1、能够听懂、会说四个水果词汇 apple,orange,banana,pear。

2、能够听懂教师的指令语,如 Show me ...,并做出相应的反应。

3、能够跟随录音大胆模仿说歌谣。

教学过程 9 A.Look,listen and chant 1、借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇:让学生通过听、看、做、 玩、演、说、唱等途径,学习词汇。

2、教师引导学生认真听歌谣,重点关注本单元目标词汇的发音,但此时不 必要求学生跟录音说歌谣。

3、播放歌谣,让学生再次感知新语言 4、教师任意指动物,让学生快速说出单词。

然后让学生两人一组进行比 赛。

看谁反应的快,说的多。

5、播放歌谣录音三遍,请学生完整听歌谣。

听第一遍和第二遍歌谣时,学 生只听不说,教师在播放过程中出示相应的水果实物、卡片、或指图示意:听第 三遍歌谣时,允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。

7EqZcWLZNX B.Lister and do 1、告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

2、教师发指令,学生找出相应的水果卡片。

如教师说:Show me an apple. 引导学生拿出苹果的卡片,当学生出示某种水果时,要求学生要重复此水果的 英文表达。

lzq7IGf02E 3、教师发指令,让学生做相应的动作。

开始只要求学生听到指令说出动物 名字,待熟练后,可以要求学生重复该动物的英文表达。

zvpgeqJ1hk C.Lister and chant again 1、通过学唱歌谣,进一步巩固所学水果名称的英文表达, 10 同时整体感知 英语语音、语调和节奏。

2、播放歌谣录音两遍,让学生将歌谣完整听一遍,每听到一种水果可以指 指书上或图片上的水果。

3、Lesson2 本课教学目标 1、能够听懂、会说询问是否喜欢某物的功能句:Do you like ...?/及答 句:Yes,I do/No,I don’t NrpoJac3v1 2、能够听懂课堂简短的指令,如 Choose a number. A.Look,listen and repeat 1、情境化地呈现本单元的功能句:Do you like ...?/及答句:Yes,I do/No,I don’t1nowfTG4KI

2、教师拿起一张有很多苹果的图片问:Do you like apple,引导学生回 答:Yes,I do 或 No,I don’t,教师将问句和答句分别读两遍,请学生跟读。

fjnFLDa5ZoB.look,choose and say 通过卡片游戏操练功能句:Do you like ...?/及答句:Yes,I do/No,I don’t tfnNhnE6e5 Lesson3 本课教学目标 能够初步运用本单元交际用语 Do you like ...?询问他人对水果、动物、 颜色物品的偏好,并会用 Yes,I do/No,I don’t。

HbmVN777sL 11 回答相关询问。

1、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。

A.let’s play 1、借助游戏活动复习巩固本单元重点词句,同时也复习关于动物和颜色等 物品的偏好,并会用 Yes,I do/No,I don’t。

V7l4jRB8Hs 2、教师带领学生唱本单元第一课的歌谣,鼓励学生加上动作。

3、教师发指令 Show me your...Touch your...学生做动作并说 I have a ...This is my...复习第一、二单元词汇和功能句,为后面的语言输出做准 备。

83lcPA59W9 B.let’s sing 1、通过唱英文歌曲继续复习巩固本单元新学词汇和功能句,并提供学习兴 趣。

2、教师逐句播放歌曲,逐句教歌曲,让学生跟唱。

教师可以通过动作、语 言解释歌词大意。

3、再次播放歌曲录音,学生尝试着跟录音整体唱,这时可以通过鼓励学生 根据对歌词的理解,边唱边做动作。

篇三:Unit 7Fruits Unit 7Fruits 单元教学目标 技能目标 1.能询问或说出水果的名称; 12 2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话; 3.能正确抄写水果名称的单词。

知识目标 1.词汇: 话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple,

an orange, a peach, a lemon,mZkklkzaaPa watermelon,a strawberry,a pear, a pineapple, a nut。

情景词汇:能在语境中理解 aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk 的含义。

2.句型:能够运用 What's this? Is it?? 询问水果名称。

3.语音:能够区别辅音字母 b, p 在单词中的发音。

情感、策略、文化意识目标 通过故事中 Lulu 认识、品尝水果的内容,培养学生勇于尝试新事物,在尝 试的过程中注意方式、方法的意识。

单元内容分析 本单元的话题是水果,是《英语课程标准(2011 年版)》中“饮食”话题下 的分话题。

本单元故事的主要内容是 Mocky 向 Lulu 介绍水果名称,呈现了询 问、介绍水果名称的用法。

故事中 Lulu 不认识水果,因此不停地向 Mocky 问 这、问那,自然地引出了 What's this? What's that?句型。

这样的情景设计 符合 Lulu 的身份与特点,也很好地体现了句型的语用功能。

故事中 Lulu 还不 停地品尝水果,引出了 AVktR43bpw 13 sweet ,sour,yum,yuk 等词汇。

这一情节的设置既有利于学生在情景中理 解词的含义,又为故事的高潮部分做了铺垫。

所以教师在关注故事语言的同 时,也要关注故事中的兴趣点,让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。

本 单元的话题词汇是水果或果实,呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。

在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用 法采用了直接呈现的形式,如 a banana,an orange,可以做为语块处理,在教 学中不用刻盘分开;其次,注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动 进行巩固 ORjBnOwcEd Listen, Number and Say 是一个比较真实的猜水果活动,学生先要观 察、猜出是什么水果,然后再根据听力的内容进行判断 Talk Togethe:呈现的 活动则调动学生的触觉参与,学生要通过触摸猜出水果的名称。

这个活动本身 比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景,在教学中注意体会。

这里呈现 的水果名称也是要重点学习的内容,是让学生根据提示模仿对话的语料。

2MiJTy0dTTListen and Repeat 呈现的是语音训练内容,培养学生拼读能力,渗透语 音知识。

本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。

清、浊辅音以成对的形式 出现,教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音,渗透语音意识。

教材把发音不同的字母用阴影标出来,作为视觉提示。

教学中教师可 gIiSpiue7A 14

以引导学生观察阴影部分的字母,使学生注意到两者发音有所不同,培养 学生的语音意识。

上学期学生已经学习了字母的书写,本册 Trace and Copy 安排了词汇的抄 写活动。

示例中呈现完整的句子,体现了基本的英语书写规范,例如单词之间 的间隔,单词中字母之间的间隔,句首字母大写,句尾加句号等。

uEh0U1Yfmh Uncle Booky's Storytime 提供了一个扩展阅读的小故事,故事中出现的 语言结构以本单元所学为主,适合学生独立阅读。

IAg9qLsgBX 第一课 教学目标 1.能够指认、说出水果或果实的名称; 新|课 |标|第 |一| 网 2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:What's this? It's?. Is this ?,Yes, it is .No, it isn’t. WwghWvVhPE 3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。

教学重点 1.朗读故事人物对话, 2.询问和说明水果名称的句型:What'.s this? It's??,Is this??? Yes, it is? / No,it isn't. asfpsfpi4k 教具准备 15 纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子),人物面具,配套 教学光盘 教学建议 Get Ready 猜水果 (1)把水果放进布袋里,让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

T: There are some fruits in my bag. Touch and guess. ooeyYZTjj1 T: What's this? A banana? That's right. lt's a banana. (2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上,让全班学生都能看到。

然后让学 生闭上眼 睛,教师拿走一个水果,让学生说哪个水果不见了。

T: Children, please close your eyes. OK, open your BkeGuInkxI eyes. What's missing? Learn the story 1.导入故事 出示故事第一幅图,带着学生认识 Aunt Booky。

让学生看一看 Aunt Booky 的水果摊 上都有哪些水果。

T: Who's this? This is Aunt Booky.(指水果)What's this? PgdO0sRlMo 2.学习故事 16 (1)告诉学生 Lulu 不认识水果。

播放动画,问学生 Lulu 吃了哪两种水果。

(2)出示图 3、图 4,让学生说一说 Lulu 在 Mocky 的帮助下认识了哪两种水 果。

(3)让学生看故事内容,说一说工 Lulu 品尝的这两种水果味道如何,让学 生模仿 Lulu 的语言或动作。

(4)回顾故事主要内容把 Lulu 的面具贴在黑板上,让学生说一说 Lulu 认识 了哪些水果。

把水果的图贴在面具旁边,让学生模仿 Lulu 吃水果的情景。

3cdXwckm153.模仿表演 (1)让学生独立阅读故事。

(2)放录音,让学生指人物,跟读对话。

(3)学生两人一组,分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

Learn to Say 1.呈现情景 出示 learn to Say 中的图片,告诉学生 Lulu 到 Mocky 家玩,她又认识了 许多水果让学生扮演 Lulu,教师扮演 Mokcy。

h8c52WOngM T: Now,you are Lulu,and I am Mocky. 2.学习词汇 (1)教师扮演 Mocky,学生扮演 Lulu,让学生问水果的名 17 称,教师回答,呈现水果的词汇。

S1:What's this,Mocky? T:It's a peach. (2)拿出水果的卡片,教师示范,学生跟读。

然后教读单词,让学生指卡 片。

3.练习运用 (1)放录音,让学生听对话,指相应的水果。

(2)学生两人一组,分角色练习对话。

(3)教师拿出一张水果卡片,用一张纸遮住,让学生猜。

(4)把学生分成小组,在小组中玩猜卡片的游戏。

Listen and Say (1)教师出示 Listen and Say 中的四幅图。

先让学生仔细看一看。

(2)放录音,让学生边听边指出相应的图。

(3)放录音,让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音,每次放一句,教师重复,让学生说出是哪一幅图。

全班 一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组,用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。

第二课 教学目标 1.能指认、说出本课的水果名称; 2.能询问或判断水果的名称:Is this . . .,Yes, it is. /No, it 18 isnt. 3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。

教学重点 1.正确朗读故事人物对话; 2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this?, 3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。

教具准备 本课的教学卡片,故事卡片,布袋和水果玩具或实物,配套教学光盘。

教学建议 Get Ready 1.猜水果。

教师出示水果图片,用纸遮挡部分画面,让学生猜是什么水 果。

T:I have many fruits. Look,what's v4bdyGious this? S1:1t’s a/an.? 2.出示所有的卡片,请学生看图说单词。

T:Let’s read them together. Ss:It's a banana. It's a peach ? Learn the Story 1.导入故事 (1)复习上一课的故事。

教师拿出主要的故事插图,让学生回忆故事内容 和人物对话。

19 (2)告诉学生继续学习故事,看一看 Lulu 又认识了什么水果。

T: Today Lulu learns some new fruits. Let's watch. J0bm4qMpJ9 2.学习故事 (1)让学生看故事动画。

最后把画面定格在最后一幅图上,问学生 Lulu 最 后吃的是什么水果、感觉如何。

(2)让学生看前三幅图,告诉学生 Lulu 想尝一尝梨,看她是否能找到梨。

教师先呈现第 5 幅图,让学生说一说,指一指。

XVauA9grYP T: Look, is this a pear? What's this, (3)再呈现后两幅图,问学生同样的问题,结合插图让学生指一指、说一 说。

T: Look, is this a pear? What's bR9C6TJscw this? Is it yummy? (4)用同样的方法呈现后三幅图,让学生结合插图指一指柠檬的图,说一说 柠檬的名称与味道,学习相应的词汇。

pN9LBDdtrd (5)回顾故事的主要内容。

把 Lulu 的图贴在黑板上,拿出草葛、梨和柠檬 的图,让学生回忆人物的对话,然后把图贴在 Lulu 图的周围。

也可以准备 Mocky 笑或惊讶表情的图,根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。

DJ8T7nHuGT 3.模仿表演 (1)教师播放一遍录音,让学生指人物的对话、逐句跟读。

T: Now let's read the story. Please listen carefully QF81D7bvUA 20 and read after. (2)学生逐图朗读人物对话,并分角色扮演。

(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。

(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。

Talk Together X k B 1 . c o m (1)告诉学生 Cathy 和 David 在玩一个游戏,让学生看教材上的图。

告诉学 生,在游戏中 David 要通过触摸猜出 Cathy 手里是什么水果。

4B7a9QFw9h (2)播放两遍录音,让学生看图,听一听、指一指。

(3)教师拿出水果的卡片,可以用纸遮挡住部分画面,先让学生猜,然后呈 现水果的名称学生跟读。

(4)拿出卡片,让学生看图说名称或读单词、指水果。

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