小学英语研修计划2018

 时间:2018-12-30 17:47:46 贡献者:我来了呀在

导读:过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这小学英语研修计划 2018研修有利于推动教师在课堂教学和日常工作中有效应

2018英语研修计划优秀
2018英语研修计划优秀

过 通 。

节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这小学英语研修计划 2018研修有利于推动教师在课堂教学和日常工作中有效应 用信息技术,下面下班整理了关于小学英语的研修计划,希 望对大家有所帮助! 小学英语研修计划 1 以新课程理念为指导,以“阅读课的有效教育”为学科主题,聚焦课堂,重点探讨课堂教 学中学生英语阅读能力培养的策略,重点围绕“课例研修” 通过一系例的研修活动,提升教师的专业发展水平,力求英 语阅读教学既扎实有效,又开拓创新,积极发展学生综合语 言运用能力,全面推进素质教育,大面积提高教学质量。

通过教学实践和教育行动研究,力求改进教学行为,提 高教学效益,努力去实现面向全体学生,轻负高效的教学 ; 促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝 聚力,完善校本研修体系。

积极参加“研修一体化” ,开展 “区域协作研修活动。

结合教研室和学校的其它工作安排,本学期有一些教师 参加不同层次的培训、评比活动。

组内应落实专人进行针对 性辅导。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神,通 过政治学习组织教职工认真学习,进一步端正教职员工的工 作态度和工作积极性,引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱 观以及质量关。

以工会活动为载体,开展学陶师陶活动,真l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。

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过 通 。

节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这正做到教书育人,为人师表,为学生服务,做学生的知心朋 友。

坚决杜绝违背教师职业道德,有损教育和教师形象的现 象,一经发现,即予教育,批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要,了解 掌握当前课程改革的任务,转变教学方式,提高教学质量 ; 进一步明确新时期教师发展目标,增强开拓创新的意识和积 极进取的精神,提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位,组织备课组,开展集体备课活 动,确立备课组教学质量责任制,进一步完善备课组集体备 课制度,同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五 统一” 。

集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作 用,充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统 一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4 认 真开展教学研究活动,做到人人上教研课,人人、参与说课 评课。

集体备课,同时开展“一课例三讨论”活动,切实提 高教研质量。

4、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、 心理学方面知识,认真研读有关新课程教育理论,并认真撰 写读书笔记。

5、专业知识和课程标准学习(包括新课标解读、教材分 析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的 开发和利用等内容。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这小学英语研修计划 2为全面提升我市小学英语教师信息技术应用能力,推动全市小学英语教师在课堂教学和日 常工作中有效应用信息技术,根据《教育部关于实施全国中 小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》 (教师 〔201x〕 13 号)和《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升 工程实施意见》中的部署和要求,结合我市小学英语教师素 质的实际,拟定我市小学英语教师信息技术应用能力提升工 程实施计划如下: 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力 提升工程的意见》 、 《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用 能力提升工程实施意见》的文件精神为指导 ;以中国教师研 修网、吉林省中小学教师研修网为网络平台,以教师在职校 为研修基地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修 为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教 师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合 为目标来实施公主岭市小学英语教师信息技术能力提升工 程。

自 201x 年起至 XX 年止,按着《吉林省教育厅中小学教 师信息技术应用能力提升工程实施意见》的要求,对我市小 学英语教师进行信息技术应用能力提升全员培训,全面提升 小学英语教师信息技术应用能力,全面完成我市小学英语教 师信息技术应用能力培训与测试认证任务。

本工程将利用l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和 符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评 系统,以“应用技术优化课堂教学” 、 “应用技术转变学习方 式” 、 “应用信息技术促进专业发展” 为主题, 采用诊断测评、 分段引导、 任务驱动的研修模式, 推进信息技术与学科融合, 切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专 业自主发展能力;并尝试以实施本项目为契机,带动建立校 本研修常态化运行机制,逐步形成信息化环境下区域性教师 学习共同体。

本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为 吉林省公主岭市小学英语教师。

应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方 式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。

本项目从 201x 年 9 月开始至 201x 年 6 月结束,分三个 阶段进行,具体安排如下: 第一阶段:为项目准备阶段 此阶段组织全市小学英语教师网上报名注册,组织项目 骨干集中培训,参培人员为市项目管理者、市学科工作坊坊 主、项目学校校长及骨干教研组长,学习内容为项目方案与 国家政策,熟悉网络家园、管理者和坊主工作任务、职责与 平台操作。

第二阶段:为全市小学英语教师网上学习与研修阶段。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这此阶段分五个步骤进行。

第一步骤:参训学员熟悉网络家园、感受技术魅力 时间:10 月 15 日 10 月 21 日。

主要任务:本学习阶段覆盖的课程专题为 T1、T25。

参 训教师熟悉项目方案和研修平台操作;装饰自己的个人空间; 去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴,加入研修团队 ;学 习研修课程,参与研修活动;学习通识课程(包括方案解读类、 平台操作类、师德修养类、技术素养类等),该阶段为学员 提供超 20 学时的课程, 学员根据需要选学其中 10 学时即可。

第二步骤:参训学员运用技术工具,加工教学资源 时间:10 月 22 日 11 月 11 日 主要任务:本阶段学习覆盖的课程专题为 T2、T3、T4、 T5、T6。

请参训教师依据课堂教学需要,运用 PPT、Flash、 学科软件等技术手段制作一个教学课件。

或根据本学习阶段 覆盖的课程专题为 T4、T5、T6、T16、T17、T18 ,依据学生 学习习惯,运用微课制作工具,制作一个微课。

该阶段为学 员提供的信息技术应用类课程 20 学时,学员根据需要选学 10 学时即可。

第三步骤:应用技术工具,创新教学活动 时间:11 月 12 日 12 月 2 日。

主要任务:本阶段学习覆盖的课程专题为 T7、T8、T9、 T10、T11、T12、T13、T14。

请参训教师根据自身情况选择l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这课程学习,并运用所学,设计和实施一节课,借助信息技术 促进有效教学。

或根据本任务覆盖的课程专题 T19、 T20、 T21、 T22、T23,根据自身情况选择课程学习,运用所学,设计和 实施一次以学生自主学习和合作学习为特点的教学活动。

该 阶段为学员提供的信息技术应用类课程 30 学时和学科专业 类课程 30 学时,学员根据需要选学其中 30 学时即可。

第四步骤:应用技术工具,优化评价诊断 时间:12 月 3 日 12 月 23 日。

主要任务:本阶段学习覆盖的课程专题为 T15、T6。

请 参训教师根据教学需求,借助 Word 和其他工具设计制作一 份单元试卷;同时请参训教师基于单元测试卷考核结果,运 用 Excel 等信息技术工具,分析单元测试卷,提供单元试卷 分析报告。

或根据本任务覆盖的课程专题 T24、T6。

请参训 教师设计学生成长档案,将学生自学和参与合作学习的表现 和学习成果记录下来,以压缩包的方式提交作业。

同时请参 训教师根据自身教学需求,设计一份学生学情调查问卷,并 组织学生填写,并对调查结果进行分析。

该阶段为学员提供 的信息技术应用类课程 20 学时和学科专业类课程 20 学时, 学员根据需要选学其中 20 学时即可。

第五步骤:运用研修社区,助力专业发展 时间:12 月 24 日 12 月 30 日 主要任务:本任务覆盖的课程专题为 T26、T27。

请参训l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。

推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果 (活跃的 教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星,精品 的作业),并附推荐理由或点评意见。

该阶段为学员提供 20 学时的通识课程(包括网络社区类、教师专业发展类等),学 员根据需要,选学其中 10 学时即可。

第三阶段:学校自主性研修阶段 时间:201x 年 1 月至 6 月 主要任务:自主性研修阶段,参训学校根据实际,综合 应用培训所学,制订研修计划,确定校本研修主题,创建学 校网络研修社区;开展更加富有针对性的校本研修活动,围 绕学校设计的研修任务,提供校本课程(或网上选择相应的 课程、工具、资源),组织开展混合研修活动。

研修网项目 组同时推荐“综合实践,改进教学”主题的任务包,提供课 程资源、研修工具、专家指导等研修支持。

也可以掌握并运 用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略 ;基于学科 单元,掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学 过程的整体教学技能,进而提升教学质量,促进学生全面、 健康发展。

全员培训采取混合式培训模式,即“网络研修 +校本研 修+课堂教学实践培训” 。

强化任务驱动,突出实践导向,有 效实施网络研修与校本研修整合培训,将问题解决与案例分l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。

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节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 , 习 实 育 教 次 这析相结合, 线上学习与线下实践相结合, 优化培训课程资源, 推动教师学用结合。

(1) 网络研修:即教师依据 xx 网提供的必修与选修的 课程,进行线上学习和研修活动,主要通过中国教师研修网 组织实施。

同时,教师根据自身需求,以任务驱动为主线, 明确研修主题,选择研修任务,着重解决在教学实践中需要 的理论与技术方面的问题。

(2) 校本研修:由 xx 研修网、xx 市教师进修学校与学 校共同组织实施基于网络的校本研修,建立“个人空间 -教 师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。

设计系列校本 研修活动,组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学 实践,完成线下实践任务。

(3) 课堂教学实践成效培训:依托中国教师研修网的平 台和专家团队,由公主岭市教师进修学校与辖区内各中小学 校通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技 术专家为支撑的培训专家团队,结合学科案例教学,强化情 境体验,帮助教师更新教学设计理念,掌握信息技术应用手 段,来提升信息技术在教学过程中的应用能力。

本工程将基于 xx 网信息技术测评指南,从参与度、贡 献度、影响力等维度,对参与本次研修的本工作坊的优秀学 员等进行表彰奖励。

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