培养幼儿的交往能力需要正确的家庭教育观，家庭教育观有助于加强幼儿的交往意识，提高幼儿的交往能力;家长可以根据幼儿模仿能力，培养交往能力;还可以通过游戏活动培养幼儿的交往能力;家长可以通过社会活动，培养幼儿的交往能力;家长需要扩大儿童活动范围，走出家庭，扩大幼儿交往能力。
幼儿与教师之间的交往是幼儿交往生活中的一大内容。乍一看，幼儿时期的师生交往似乎比较简单，但如果细细琢磨的话，就会发现它有比小学、大学的师生交往所不同的独有的特点。1、师生交往具有短期性、多变化性和多样性的特点。2、师生交往还具有平等与崇拜两重性。
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。幼儿学会与他人相处是一种非常重要的技能，但往往在效仿过程中会遇到各种各样的困难，产生各种各样的问题。
这对于幼儿身心的健康发展，良好品德和正确世界观的形成，都是非常不利的。因此，无论家长还是老师，都应关心幼儿的交往活动，并针对其特点进行正确而有效的指导和帮助。
